音樂(lè)教學(xué)不僅應(yīng)該著眼于孩子技能的提升，更要著眼于拓展孩子的視野，把孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)和音樂(lè)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，營(yíng)造出美妙的學(xué)習(xí)情境，打造出充滿文化氣息的生態(tài)課堂，讓孩子的心靈在生成的課堂旅行，讓學(xué)生的精神在詩(shī)意的課堂徜徉。下面以我執(zhí)教的《小傘花》為例具體加以詮釋。

一、未成曲調(diào)先有情

課伊始，播放了雨的Flash場(chǎng)景動(dòng)畫，為孩子們創(chuàng)設(shè)了“柳枝經(jīng)雨重，松色帶煙深”的美妙情境。當(dāng)孩子們看得如癡如醉、不能自已的時(shí)候，我順勢(shì)導(dǎo)入所學(xué)內(nèi)容：“孩子們，潤(rùn)物無(wú)聲的春日細(xì)雨、電閃雷鳴的夏日暴雨……它們有時(shí)如牛毛，似花針，沁人心脾而渾然不覺，有時(shí)又暴雨如注，直致飛瀑如虹，直沖云霄。雨的聲音真是美妙極了！今天老師就帶來(lái)了雨的歌聲，讓我們一起來(lái)感受吧。”優(yōu)美的情境，優(yōu)雅的語(yǔ)言將孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)和音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)有機(jī)融合，從而幫助孩子運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)去觀察和思考并獲得新知，讓孩子在腦海中捕捉到生活中真實(shí)存在著的美麗，他們?cè)谡n堂中就能感受更多的生活情趣。欣賞下雨的視頻，學(xué)生已完全感知了雨的類型，陶醉于雨的氛圍。這時(shí)，我又說(shuō)道：“是啊，滴答的小雨聲，嘩嘩的大雨聲，他們唱著美麗的歌，逗樂(lè)了小河，喚醒了青蛙，就連小朋友們也唱起了歡樂(lè)的歌。讓我們一起來(lái)聽一聽，歌曲向我們講述了一個(gè)什么樣的故事？”

播放音樂(lè)故事、在放學(xué)回家的路上，下起了嘀嘀嗒嗒的小雨。突然雨中開出了一朵小傘花，里面有三個(gè)小腦袋和六只小腳丫。小雨漸漸下大了，三個(gè)小朋友只有一把小傘花，先送你回家，再送他回家，雨中開出了朵朵友誼花，還有他們的悄悄話。

二、能探風(fēng)雅意無(wú)窮

在組織學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)，雨中傳情之后，我讓學(xué)生初聽樂(lè)曲，整體感知，學(xué)生有節(jié)奏地朗讀A段歌詞，并跟琴模唱。為了打破傳統(tǒng)課堂中的灌輸做法，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題情境：小雨點(diǎn)覺得我們唱得和它的聲音不一樣了，現(xiàn)在它戴上小帽子來(lái)提醒我們了。課件展示：介紹頓音記號(hào)。又組織學(xué)生討論：如何演唱標(biāo)有頓音記號(hào)的音符？通過(guò)聆聽、比較、討論，學(xué)生很快得出了結(jié)論，紛紛舉起了小手： “要唱得短促、輕巧，有彈性；戴上帽子的小雨點(diǎn)要唱得輕快些、俏皮些、快樂(lè)些……”

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，我提出了一個(gè)問(wèn)題：“你能用老師的方法來(lái)夸夸可愛的小雨點(diǎn)嗎？”在組織學(xué)生討論之后，讓學(xué)生齊唱旋律。

事實(shí)證明，在第一遍演唱的時(shí)候，有不少學(xué)生不能準(zhǔn)確把握附點(diǎn)音符的時(shí)值。通過(guò)再一次的聆聽、范唱加以糾正，通過(guò)范唱指導(dǎo)學(xué)生如何用活潑、親切、熱情的聲音演唱歌曲。在啟發(fā)式情境中，學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論探究新知，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、探究意識(shí)，學(xué)生真正成了課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。

當(dāng)學(xué)生學(xué)唱第二段之后，我組織學(xué)生復(fù)聽歌曲《小傘花》，提問(wèn)：“同學(xué)們，你能發(fā)現(xiàn)這首歌的旋律有什么特點(diǎn)嗎？為什么？”因?yàn)橛辛饲懊娴慕虒W(xué)鋪墊，學(xué)生躍躍欲試，爭(zhēng)先恐后:“前面四句較快，后面兩句較慢；前面幾句表現(xiàn)的是快樂(lè)的小雨滴，所以旋律較快，后面幾句表現(xiàn)的是同學(xué)之間的友愛之情，所以旋律較慢……”

三、自在嬌鶯恰恰啼

音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)是全面提升孩子的音樂(lè)素養(yǎng)，而不是僅僅讓孩子會(huì)唱歌。因此作為音樂(lè)教師要巧妙地激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛，培養(yǎng)其審美情趣。于是我安排學(xué)生欣賞Flash動(dòng)畫——舞姿蹁躚，并組織學(xué)生集體表演歌舞《小傘花》。要求：學(xué)生間自由組合，踏著音樂(lè)的節(jié)拍，邊歌邊舞。可以借鑒動(dòng)畫里的舞姿，也可以用自己喜歡的動(dòng)作和情緒表現(xiàn)作品。展示表演時(shí)，每個(gè)學(xué)習(xí)小組推舉2-3名學(xué)生，合樂(lè)表演，學(xué)生評(píng)選最佳表演獎(jiǎng)。

在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師成了導(dǎo)演、組織者，而學(xué)生則成了主演。學(xué)生在主動(dòng)參與中充分展示著他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生身體的運(yùn)動(dòng)去感悟音樂(lè)的各種要素，很好地培養(yǎng)了感知音樂(lè)和反應(yīng)音樂(lè)的能力，實(shí)現(xiàn)不同感官知覺的同構(gòu)，多覺應(yīng)和、意象互通，從而燃燒起對(duì)音樂(lè)的熱愛之情。