一節(jié)40分鐘的語文課，里面有太多的不明確的因素，許多的事情是你在課前無法預(yù)知的，所以在教學(xué)中，我們千萬不可死抱著課前的預(yù)設(shè)去“走”教案，針對課堂教學(xué)中的“卡殼”現(xiàn)象要及時調(diào)整自己的思路，換一種方式，變換一個角度，這樣常常會收到意想不到的效果?，F(xiàn)筆者結(jié)合自己兩次不同執(zhí)教《把我的心臟帶回祖國》的過程具體談?wù)劇?strong>片斷一：

生：老師，我覺得“1849年10月，他終于躺倒在病床上?！币痪渲械模骸敖K于”一詞用得不恰當(dāng)。

師：為什么呢？

生：“終于”一詞讓我覺得作者早就希望肖邦病倒，現(xiàn)在真的病倒了，有幸災(zāi)樂禍之嫌。但是作者的本意并不是這樣，所以這里不能用“終于”，要么去掉，要么換成“不幸”或其他詞。（其他學(xué)生紛紛點(diǎn)頭）

師：（遲疑片刻）讓我們換一個角度去思考這個問題，好嗎？大家想一想，肖邦的病倒是意料之中的事還是意料之外的事？

生：（異口同聲）意料之中的事。

師：既然是意料之中的事，說明作者在肖邦病倒前就預(yù)料到了，后來他真的病了，作者和我們都不感到意外，符合我們當(dāng)初的推斷，因此就用了“終于”一詞。

生：（似懂非懂）點(diǎn)頭。（正值下課鈴響，趕緊宣布下課）

片斷二：

師：（出示句子：1849年10月，他終于躺倒在病床上。）同學(xué)們，你們在上一節(jié)課中提出一個很有討論價值的問題———“終于”一詞用得是否恰當(dāng)？現(xiàn)在請大家各抒己見，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

生：我認(rèn)為恰當(dāng)。肖邦是個工作狂，他過度地工作，是工作讓他累垮，這樣的結(jié)果早就可以預(yù)料到，所以這里的“終于”表示在意料之中。

生：我還是覺得不好。放在句子中仍有幸災(zāi)樂禍之感，但是又與作者的本意矛盾。

師：現(xiàn)在有了意見的分歧，到底恰當(dāng)不恰當(dāng)呢？大家靜下心來認(rèn)真研究一下。首先，我們來說一說“終于”的意思。

生：（迫不及待）它的意思就是經(jīng)過等待、盼望之后出現(xiàn)的情況。例如，我左盼右盼，終于迎來了“六一”國際兒童節(jié)。（其余學(xué)生點(diǎn)頭表示同意）

師：有沒有其他的意思了？

生：（搖頭）

師：在字典上，我發(fā)現(xiàn)它還有另一層意思，“經(jīng)過種種變化之后出現(xiàn)的情況”。（板書）在這里，我們應(yīng)該選擇這層意思。

生：（不太信服，茫然看著黑板）

師：大家知道，肖邦離開祖國后開始并沒有病倒，但是后來病倒了，這就說明情況發(fā)生了變化，這種變化作者在當(dāng)初能不能預(yù)料到？

生：能！

師：也就是說這種結(jié)果沒有出乎意料，早在意料之中，它證實(shí)了作者最初的推測，因此，可不可以用“終于”？

生：可以！

師：你們的問題解決了，但是我有一個問題要請教你們，肖邦病倒的結(jié)果在我們的意料之中，那么你們是如何預(yù)料到的呢？請結(jié)合課文內(nèi)容具體談一談。

生：因?yàn)樗钌畹厮寄钪鎳陀H人?！八淹鰢耐纯嗪蛯ψ鎳巴镜膽n慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中。”是這種濃濃的思念和擔(dān)憂讓他病倒。

生：正是因?yàn)樾ぐ钸@種思念得不到實(shí)現(xiàn)，所以他把思念融進(jìn)了工作中，“他勉勵自己工作、工作、再工作！”是瘋狂的工作讓他病倒。

生：除了瘋狂的工作，他還面臨生活的貧困?！盀榱俗鎳矠榱松?，肖邦四處奔波?！北疾ㄖ嘧屗〉?。

師：大家說得都有道理，我佩服你們獨(dú)道的理解，精彩的發(fā)言，同時也感謝你們給我上了精彩、難忘的一課！

教后反思：

回眸第一節(jié)課，由于疏忽，沒有很好鉆研教材、利用資源，不但沒有一點(diǎn)主動權(quán)，而且還使一個牽一發(fā)動全身，有助于進(jìn)一步理解課文、品悟情感的機(jī)會喪失。學(xué)生的質(zhì)疑火花、探究欲望也被扼殺在搖籃之中，真是一個失敗的組織者和引導(dǎo)者！鏡頭二中，我將學(xué)生帶入“研究者”、“探索者”的角色之中，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、潛心領(lǐng)會語言文字，從設(shè)疑到解詞，再到聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)一步解釋，學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練，也使學(xué)生對課文內(nèi)容有了更深刻的理解，無形之中，將語言文字訓(xùn)練也落到了實(shí)處。教材，并非是一種物化的載體，而是一種理性化了的生命，只有閱讀主體對這種隱藏的生命意義有所體驗(yàn)、觸動時，文本的生命意義才能得以實(shí)現(xiàn)。