新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。實(shí)施有效教學(xué)的主陣地是課堂，如何提高農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性是廣大一線教師們孜孜探求的課題。

一、有效講授

1.教材內(nèi)容要明晰。 冀教版教材遵循了“題材—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”編寫原則，博采眾家之長(zhǎng)，題材多樣，語(yǔ)言地道鮮活；注重培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行恰當(dāng)交流、獲取和處理信息以及用英語(yǔ)思維的能力。教材的信息大，涉及話題廣泛富有時(shí)代感，既貼近學(xué)生生活，又展現(xiàn)中西方國(guó)家的不同文化背景。因此在教學(xué)時(shí)，要有意識(shí)讓學(xué)生主動(dòng)融入創(chuàng)造性的、有意義的整體語(yǔ)言學(xué)習(xí)中。

2.新課導(dǎo)入要激趣。俗話說(shuō)“良好的開端是成功的一半”，“興趣是最好的老師”。因此教師一定要在導(dǎo)入新課上下功夫。李明邀請(qǐng)加拿大朋友到中國(guó)作客，“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”我們要去哪迎接他們？機(jī)場(chǎng)。朋友見(jiàn)面，怎樣打招呼？同學(xué)們對(duì)去機(jī)場(chǎng)迎接新朋友充滿了期待。無(wú)疑，這樣的導(dǎo)入是有效的。來(lái)了新朋友，我們的待客之道是什么？吃飯。中西方不同的餐桌禮儀激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。這樣的導(dǎo)入是有趣的。

3.詞匯教學(xué)要重視。大量的積累詞匯，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，所以一定要重視詞匯教學(xué)。首先要明確：詞匯記憶要做到音、形、意的有機(jī)統(tǒng)一，英語(yǔ)屬于拼音文字，按拼音規(guī)則記單詞快捷而有效，做到觀其形知其意。其次要善于用聯(lián)想法記單詞。再次，詞匯教學(xué)要牢記詞不離句的原則，決不能孤立地教單詞，要讓單詞教學(xué)變得有意義。

4.語(yǔ)法教學(xué)要靈活。英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)重在理解，要結(jié)合典型例句深層次的體會(huì)，并善于模仿，切忌死記硬背語(yǔ)法條目，死記硬背語(yǔ)法條目不如背典型例句，課堂教學(xué)中要把相關(guān)語(yǔ)法的典型、優(yōu)美句段讓學(xué)生找出來(lái)作為重點(diǎn)去誦讀是很必要的。

5.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫要并舉。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫以及這些技能的綜合運(yùn)用是語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成部分。學(xué)習(xí)外語(yǔ)重在模仿和記憶，口語(yǔ)、語(yǔ)法要雙管齊下。口語(yǔ)學(xué)習(xí)是個(gè)熟能生巧的問(wèn)題，除了實(shí)踐，沒(méi)有捷徑。學(xué)習(xí)語(yǔ)言離不開誦讀，把課文中出現(xiàn)的一些經(jīng)典句子整理到小本子上，經(jīng)常拿出來(lái)讀一讀，背一背，可快速提高學(xué)生的口語(yǔ)及書面表達(dá)能力，也便于積累更多地道的英語(yǔ)。

二、有效提問(wèn)

在教學(xué)Great People這一單元時(shí)，我首先讓學(xué)生自己查找有關(guān)人物的突出成就：愛(ài)因斯坦的相對(duì)論、袁隆平的雜交水稻、國(guó)際主義戰(zhàn)士白求恩等等。這樣老師用英語(yǔ)給他們介紹的時(shí)候，學(xué)生就不會(huì)是聽(tīng)“天書”的感覺(jué)了。學(xué)生能有所收獲，就說(shuō)明我們的課堂教學(xué)是有效的。

三、有效活動(dòng)

1.活動(dòng)要有目的性。在公開課上，我們經(jīng)常看到這類現(xiàn)象：一兩個(gè)或者五六個(gè)學(xué)生到前邊示范或者表演課堂內(nèi)容，要么眼睛不離課本的分角色讀一遍，要么帶著各種吸引人們眼球的頭飾站在臺(tái)前，底下是善意的哄笑，三五分鐘的活動(dòng)對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言是無(wú)效的。我們要讓學(xué)生分清楚復(fù)述課文和分角色朗讀之間的區(qū)別，讓站在臺(tái)前的同學(xué)真正起到示范作用。

2.活動(dòng)要有組織性。Group練習(xí)要明確告訴學(xué)生是幾人一組，是自由組合還是臨近原則。要牢記：課堂活動(dòng)不能留下任何一個(gè)死角，要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，因?yàn)檎n堂教學(xué)只有最大限度地滿足個(gè)體需求，才有可能獲得最大化的整體教學(xué)效益。

3.活動(dòng)后要有評(píng)價(jià)。課前的值日生匯報(bào)要做到不走過(guò)場(chǎng)，匯報(bào)完應(yīng)讓其余學(xué)生復(fù)述或提問(wèn)（最好是一對(duì)一，而不是齊聲吼）；學(xué)生到臺(tái)前示范后，要讓其余學(xué)生給予評(píng)價(jià)。只有及時(shí)對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行中肯的評(píng)議，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)生也才會(huì)有更大的收獲，課堂才會(huì)高效。

四、有效小結(jié)

每節(jié)課用五分鐘時(shí)間對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行小結(jié)，小結(jié)應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)生為主體：課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵指標(biāo)是學(xué)生有沒(méi)有進(jìn)步。因此，讓學(xué)生說(shuō)出自己本節(jié)課的收獲：印象最深的單詞、最有意義的一句話、能和日常生活聯(lián)系起來(lái)的一段話等等。仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，五分鐘時(shí)間，學(xué)生彼此提示，相信比老師自己的小結(jié)會(huì)充實(shí)得多。

總之，課堂教學(xué)要邁向有效、高效，對(duì)教師提出了更大的挑戰(zhàn)，我們只有多學(xué)習(xí)，多研究，多實(shí)踐，多反思，才能不辜負(fù)我們肩負(fù)的神圣使命，讓我們從點(diǎn)滴做起，為促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量盡我們的微薄之力。