課堂是教學(xué)的第一陣地。英語有效課堂既是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的前提條件，也是實(shí)施高中英語素質(zhì)教育的重要保障。建構(gòu)高中英語有效課堂，已成為當(dāng)前英語課程改革努力的方向。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了提高課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)建議與方法。1.轉(zhuǎn)變觀念。

新課程理念下，教師的教學(xué)思想和理念也要發(fā)生轉(zhuǎn)變。從原先的知識(shí)傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)過程的參與者、引導(dǎo)者和合作者，樹立以活動(dòng)促發(fā)展的教學(xué)思路，有步驟、有計(jì)劃地改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)、消極地接受知識(shí)的狀況，實(shí)現(xiàn)通過探究性活動(dòng)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系的過程。教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的支配者、教學(xué)內(nèi)容的制訂者與學(xué)生成績(jī)的評(píng)判者，而應(yīng)是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)者，學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生心理上的支持，在師生的教學(xué)互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨(dú)立的思維習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

在教學(xué)中，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生合作，把合作精神滲透到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，從課堂教學(xué)、課外作業(yè)、課余的探究性活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽等都應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的自主與合作意識(shí)。在非母語的學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，在小組的合作中不斷提升語言的交流和表達(dá)能力，模擬真實(shí)的語言情境，在語境中增進(jìn)語言的實(shí)踐能力。教師還應(yīng)該力圖改變傳統(tǒng)的授課模式，提倡“合作探究”的方式，將學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生獨(dú)立完成。真正地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，從而使他們成為學(xué)習(xí)的主體，自己發(fā)現(xiàn)問題，和同伴合作研究問題、解決問題。

3.課堂教學(xué)目標(biāo)化。

在教學(xué)過程中，教師的一切活動(dòng)都要追求一個(gè)目標(biāo)——有效，即追求的是在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。徹底改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)、“題海戰(zhàn)術(shù)”，努力把握有限的課堂教學(xué)時(shí)間，讓每一位學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)的競(jìng)相參與者，在自主、合作、探究的氛圍中獲取新知，取得理想的教學(xué)效果。為此，教師必須熟悉新的教學(xué)體系，熟知每一階段的教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)課堂設(shè)計(jì)要圍繞大綱，盡力實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)。明確情感態(tài)度與價(jià)值觀是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、參與學(xué)習(xí)過程、獲取新知、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的原動(dòng)力。過程與方法是學(xué)生獲取知識(shí)與技能、獲得情感體驗(yàn)，形成正確價(jià)值觀的載體。知識(shí)與能力是“過程與方法”的產(chǎn)物，是情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成基礎(chǔ)。只有把握三維目標(biāo)，課堂的教學(xué)就能行之有效。

4.開放式教學(xué)。

開放式教學(xué)是指在知識(shí)與情感的相互作用中實(shí)施課堂教學(xué)。只有在教學(xué)中生成了“民主、平等、和諧”，才會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升和潛質(zhì)的發(fā)掘，學(xué)生在課堂教學(xué)中才會(huì)主動(dòng)參與，樂此不疲。首先，教師必須營(yíng)造一個(gè)開放的教學(xué)空間，在民主、合作的氛圍中，學(xué)生自主活動(dòng)，探究知識(shí)。教師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，和學(xué)生一起通過參加社會(huì)實(shí)踐，把語言的學(xué)習(xí)與日常生活緊密結(jié)合，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的語用能力和思維能力。其次，教師要放下架子，支持和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解或不同意見，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維給予積極的評(píng)價(jià)，“平等、和諧”是有助于發(fā)掘?qū)W生的語言潛能的。再次，教師的授課不要拘泥于課本，要以不斷發(fā)展的眼光來拓展教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、思想動(dòng)態(tài)、相關(guān)知識(shí)的掌握程度，從內(nèi)容到方法，從情感到互動(dòng)，體現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化，對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)語言的綜合技能、豐富的情感和正確的人生觀。

5.情景生成，資源整合。

有效課堂不僅是預(yù)設(shè)的，而且是生成的。沒有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)是失敗的，沒有生成的課堂教學(xué)是不完美的。生成立足于預(yù)設(shè)，是對(duì)預(yù)設(shè)的拓展與再創(chuàng)造。因此，教師主觀上要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一步，融入情感，創(chuàng)設(shè)情境；客觀上與學(xué)生在課堂上積極互動(dòng)，合理發(fā)展，自然生成理想的教學(xué)過程。這樣才能把課堂的有效性落到實(shí)處。

高中英語教學(xué)的有效課堂擯棄了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，是本著客觀、實(shí)效原則的一種新型的教學(xué)模式。作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者——教師，一定要在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，教學(xué)效果的最大化，教學(xué)方法的科學(xué)化，講究實(shí)效，講究方法，讓課堂的每一分鐘都閃爍著智慧的光芒。