有位教育家曾經(jīng)說過：“一堂課是否成功，不在于教師課堂上講得多么好，而在于學(xué)生做得十分好?！笔聦嵣希绻惶谜n45分鐘內(nèi)，能充分地讓學(xué)生動眼、動手、動腦、動口，即使教師講得少一些，甚至沒有講授，學(xué)生也能掌握本節(jié)課的基礎(chǔ)知識，這節(jié)課也是成功的。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！弊鳛榻處?，怎樣才能讓學(xué)生動起來，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，這就要求教師必須優(yōu)化教學(xué)模式，改進傳統(tǒng)教法。自實施高效課堂改革后，經(jīng)過幾年的教學(xué)探索和實踐，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課的積極性大大增強，成績明顯提高。以下是我在平時教學(xué)過程中的一些做法和體會。

一、情景切入，調(diào)動興趣——用趣事激發(fā)學(xué)生“動”的欲望

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”教師若能設(shè)計出一個新穎有趣的導(dǎo)入，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強其參與熱情，喚起學(xué)習(xí)動機，激活思維，收到先聲奪人的效果。一個畫面、一首歌曲、一個故事、一段視頻都可以是導(dǎo)入的好途徑。如我在講授《古希臘民主政治》一課時，是用2008年北京奧運會開幕前在雅典奧林匹斯山取奧運圣火的圖片開始的，然后給學(xué)生講述了奧運會在希臘的興起與發(fā)展過程，學(xué)生的興趣一下就被點燃了，帶著極大的好奇和熱情，迫切地想要知道這片沃土上到底有什么力量使希臘人創(chuàng)造出如此偉大的體育活動。

二、設(shè)置問題，引發(fā)話題——營造“動”的氛圍

問題的設(shè)置不能墨守成規(guī)，而要求新求變。既要讓學(xué)生有話可說，也不能過于簡單，要讓學(xué)生經(jīng)過自己對資料的思考、分析后才能回答。設(shè)置的問題要能調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，從而活躍課堂氣氛，使學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮。

三、思考討論，探究疑問——提高“動”的質(zhì)量

這是對所學(xué)知識的理解和消化過程，主要通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考，并與同學(xué)、老師共同討論和探究來完成。這一過程主要包括以下環(huán)節(jié)：①指導(dǎo)讀書，獨立思考。通過這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會獨立自主學(xué)習(xí)，提取有效信息，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究和自我發(fā)現(xiàn)的能力，目的是讓學(xué)生習(xí)得一些相對基礎(chǔ)的、簡單的知識，并尋找、發(fā)現(xiàn)問題。②分組討論，相互交流。通過這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，相互借鑒，取長補短，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力和團隊精神。③多邊互動，集體探究。這個環(huán)節(jié)主要是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生大膽發(fā)言，說出自己對問題的看法和觀點，與老師和同學(xué)分享探究知識的喜悅和快樂，展示自我風(fēng)采。同時，教師和其他同學(xué)對其所展示的觀點進行評價和完善。集體的智慧是無窮的，如能真正經(jīng)過充分的集體討論，是會有重大收獲的。

四、作業(yè)靈活，形式多樣——提供“動”的機會

作業(yè)是檢查課堂教學(xué)實效、鞏固教學(xué)效果的最好辦法。除布置書面作業(yè)外，還可以有社會實踐、上網(wǎng)搜集資料、學(xué)寫人物傳記、課外閱讀等多種形式。讓學(xué)生通過作業(yè)和練習(xí)理解掌握知識，在完成過程中培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力。

總之，學(xué)無常法，教無定法。無論什么樣的教學(xué)模式，只有讓學(xué)生真正“動”起來，積極主動參與教學(xué)活動，才能把學(xué)生的學(xué)從消極被動地接受知識，過渡到讓學(xué)生主動地加工和認知新信息、獲得新知識，使學(xué)生成為獨立自主的高效學(xué)習(xí)者。事實證明高效課堂模式的實施，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，有利于增強“師生”之間、“生生”之間的平等交流和合作，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生愛學(xué)的態(tài)度和樂學(xué)的精神、會學(xué)的技巧和自學(xué)的能力，從而增強教學(xué)實效，提高教學(xué)質(zhì)量。只有在高效課堂中，學(xué)生才可以真正做到眼動、手動、腦動、口動，這樣的教學(xué)才是一種雙向的“動”態(tài)教學(xué)。