《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持啟發(fā)式，反對(duì)注入式。通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、探求新知，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)”。筆者在多年的小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，深刻地認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)自信對(duì)于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要作用。鑒于此，我在教學(xué)過(guò)程中，摸索出以下幾種方式。一、 因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

現(xiàn)在的學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)以前，幾乎都受過(guò)幼兒園的前期教育，對(duì)數(shù)字已有了初步的認(rèn)識(shí)，有加減運(yùn)算的基本技能，甚至一些學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法口訣。這些是低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的前提，也是教師培養(yǎng)學(xué)生自信心的有利條件。在實(shí)際教學(xué)中，教師要善于利用這些因素，因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。其做法是：1.隨時(shí)鼓勵(lì)法。鼓勵(lì)的前提是完成一定量的任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)加減運(yùn)算有一些基本的技巧，湊十法是其中的一個(gè)。在課堂教學(xué)中，對(duì)于優(yōu)先完成湊十的學(xué)生要積極鼓勵(lì)，隨時(shí)表?yè)P(yáng)，這樣能夠加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的自信心。而對(duì)于運(yùn)算速度慢的學(xué)生，要利用湊五法進(jìn)行引導(dǎo)，同樣要積極地鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，可利用小紅花、小紅旗，以及進(jìn)步獎(jiǎng)等形式，給學(xué)生以積極引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自信心。2.興趣練習(xí)法，興趣練習(xí)既是活躍課堂氣氛的有效手段，更是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自信心的有效手段。教師在低年級(jí)階段，要有效利用一些數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在快樂自由的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在不斷克服困難的過(guò)程中得到快樂，增強(qiáng)自信。

二、減少負(fù)面壓力，增強(qiáng)自信心

學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的畏懼心理主要來(lái)自于不恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練。不恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練，人為增加難度，不利于學(xué)生的心理健康。學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平有一個(gè)明顯的發(fā)展階段。在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的認(rèn)知原則。部分老師過(guò)早對(duì)學(xué)生進(jìn)行智力拓展，會(huì)在以下幾方面對(duì)學(xué)生產(chǎn)生心理危害，影響他們的心理，從而不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。首先是產(chǎn)生“自我心理挫敗感”： 有些人準(zhǔn)備去做某件事情之前，往往會(huì)設(shè)想出許多可能遇到的困難和障礙，并被這種困難和障礙嚇倒，從而感到十分憂慮和恐懼，似乎失敗就在等著自己，于是總想回避和躲開。這種由個(gè)人主觀心理活動(dòng)所造成的失敗感就叫做心理上的“自我挫敗”。對(duì)于認(rèn)知中等水平的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)能力本來(lái)就弱，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)顯得吃力。如果老師不注意學(xué)生的個(gè)性差異，給學(xué)生布置超水平的智力拓展題，學(xué)生一定會(huì)感到茫然失措，從而產(chǎn)生對(duì)自己能力的懷疑，也就是心理挫敗感。這對(duì)于健全人格的培養(yǎng)是非常有害的。其次是讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏難情緒：畏難情緒即恐懼困難的一種心理狀態(tài)。具體表現(xiàn)是，遇到“困難”采取退縮、躲避、迂回的態(tài)度，缺乏面對(duì)“困難”的勇氣，沒有解決“困難”的信心，不采取積極主動(dòng)的行為解決問題，甚至無(wú)意識(shí)地夸大困難?！倍鄶?shù)的智力拓展題都有很強(qiáng)的技巧性和綜合性。在看似簡(jiǎn)單的答案里，暗藏著運(yùn)算技巧。一旦掌握了技巧，這個(gè)拓展也和一般的數(shù)學(xué)運(yùn)算方式相同。因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該有針對(duì)性、有意識(shí)地減輕學(xué)生的負(fù)面壓力，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生，盡量不要布置難度較大，技巧性強(qiáng)的數(shù)學(xué)練習(xí)題。

三、課外作業(yè)要適當(dāng)

山區(qū)小學(xué)生的家庭作業(yè)大多數(shù)是在沒有人輔導(dǎo)的情況下完成的。多數(shù)家長(zhǎng)要么是文盲，要么出外打工，這些學(xué)生在完成家庭作業(yè)時(shí)，基本都是獨(dú)立完成。因此數(shù)學(xué)老師在布置課外作業(yè)的時(shí)候，要針對(duì)學(xué)生的情況，根據(jù)不同的學(xué)生布置類型不同的作業(yè)。對(duì)于那些有人輔導(dǎo)的學(xué)生，可以布置一些訓(xùn)練、技巧性的練習(xí)題，而對(duì)于那些沒有人輔導(dǎo)的學(xué)生，則盡量布置一些基礎(chǔ)、識(shí)記性的作業(yè)。讓所有學(xué)生都能夠按時(shí)完成作業(yè)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

有一句教育名言是這樣說(shuō)：“要讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路。”“抬起頭來(lái)”意味著對(duì)自己、對(duì)未來(lái)、對(duì)所有要做的事情充滿信心。任何一個(gè)人，當(dāng)他昂首挺胸、大步前進(jìn)的時(shí)候，在他的心里有諸多的潛臺(tái)詞——“我能行”、“我的目標(biāo)一定能達(dá)到”、“我會(huì)干得很好的”、“小小的挫折對(duì)我來(lái)說(shuō)不算什么”……假如每一個(gè)小學(xué)生，都有這樣的心態(tài)，肯定能不斷進(jìn)步，成為德智體全面發(fā)展的好學(xué)生。