“向四十五分鐘課堂要質(zhì)量”一直是我們老師所倡導(dǎo)和追求的，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定是否科學(xué)有效、切合實(shí)際，直接影響到教學(xué)效果。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出目標(biāo)的確立存在以下幾種現(xiàn)象，直接影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和教學(xué)效果：一、教學(xué)目標(biāo)無(wú)法體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)在一定程度上能夠反映出教師的課程意識(shí)、教學(xué)理念、教學(xué)方式以及學(xué)生觀。

【案例一】人教版《新目標(biāo)英語(yǔ)Go for it!》 7 B Unit 6 It's raining.（Section A Period 1）生詞教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計(jì)是：1. 教會(huì)學(xué)生讀新單詞。2.糾正學(xué)生錯(cuò)誤發(fā)音，鞏固單詞。

大家不難看出，在此案例中，兩項(xiàng)目標(biāo)都是從教師教的角度出發(fā)，“教會(huì)學(xué)生……”、“糾正學(xué)生……”等都是對(duì)教師教學(xué)行為的表述。這就是教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)主體錯(cuò)位。經(jīng)過(guò)實(shí)踐和修改，我確立了本節(jié)課的生詞教學(xué)目標(biāo)是：1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞，如rain、windy等8個(gè)四會(huì)詞。2.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)表示地名的單詞，如Moscow等。3.能夠理解并掌握how's=how is 。

二、教學(xué)目標(biāo)過(guò)大、過(guò)空

【案例二】人教版《新目標(biāo)英語(yǔ)Go for it!》 7 B Unit 12 Don't eat in class.（Section A Period 1）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：1.努力培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力。2.培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和人際交往能力。

該目標(biāo)中第一項(xiàng)設(shè)計(jì)得過(guò)于宏觀，不具有可操作性。第二項(xiàng)則顯得過(guò)于籠統(tǒng)。這樣的教學(xué)目標(biāo)定位缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期結(jié)果的定性表述。因此，我們?cè)谥朴喺n時(shí)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要考慮到學(xué)習(xí)過(guò)程的可見(jiàn)性以及可檢測(cè)等因素，要用具體可觀察、可測(cè)量的術(shù)語(yǔ)精確表達(dá)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)程度。鑒于此，我將本節(jié)課目標(biāo)調(diào)整為：借助情景教學(xué)，熟練地談?wù)摳鞣N規(guī)則，能準(zhǔn)確地發(fā)表自己對(duì)某些行為習(xí)慣的觀點(diǎn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；尊重他人，提高交際能力。

三、教學(xué)目標(biāo)難度定位與學(xué)生實(shí)際水平不符

【案例三】人教版《新目標(biāo)英語(yǔ)Go for it!》 7 B Unit 8 I'd like some noodles. (Section A)第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞would、noodle、beef、cabbage、potato、 special、drink、large、size、bowl并了解其含義。能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)單詞mutton, 短語(yǔ)would like、a small / medium / large bowl of noodles、 beef and tomato noodles，能理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用句型 What kind of noodles would you like? What size bowl of noodles would he like?

2.能在教師的指導(dǎo)下，描述中外不同的餐桌禮儀和文化，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)興趣，并初步培養(yǎng)自己的世界文化意識(shí)。

3.能就所了解的餐桌禮儀和文化等信息進(jìn)行相互交流。

4.能熟練地運(yùn)用‘wh'questions互相交流有關(guān)人或事物的信息。

5.能結(jié)合本單元中心話題，用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交際。

6.能寫(xiě)有關(guān)餐桌禮儀和文化的段落。

7.能使用海報(bào)形式介紹或傳達(dá)餐桌禮儀和文化等的信息。

該教師是將整個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃全落在了導(dǎo)入課上，想通過(guò)一節(jié)課的教學(xué)，達(dá)到整個(gè)單元的教學(xué)要求，這是根本不可能做到的。本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該定位在了解如何點(diǎn)餐，從而激發(fā)對(duì)本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，并初步培養(yǎng)自己的跨文化交際意識(shí)。可見(jiàn)，該教師把目標(biāo)難度定位過(guò)高，違反了學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律，所以是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

綜上所述，教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的教學(xué)結(jié)果，是教學(xué)行為的指向與教學(xué)評(píng)價(jià)的尺度。無(wú)論教師的教還是學(xué)生的學(xué)，都離不開(kāi)教學(xué)目標(biāo)這只無(wú)形之“手”。因此，我們要重視教學(xué)目標(biāo)的制訂，對(duì)教材、學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的分析，把新課標(biāo)中規(guī)定的知識(shí)、技能、情感、策略和文化等五方面的目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使其真正發(fā)揮在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的導(dǎo)向作用，從而切實(shí)改善英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。