短暫而又充實(shí)的上海研修培訓(xùn)，我們聆聽了名師的專題講授，參觀了上海名校的改革成果，親身感受了上?；A(chǔ)教育的春天，使我的教育思想得到了提高，心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。它不僅打開了我的教育心結(jié)，更重要的是開啟了我的教學(xué)心智，更加堅(jiān)定了我立志教改的信心和決心。反思我省普通高中新課程改革、推行素質(zhì)教育的歷程，既有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有組織實(shí)施的不足。改革初，省廳制訂了《普通高中課程方案》和《普通高中各科課程標(biāo)準(zhǔn)》，規(guī)定了新課改的目標(biāo)任務(wù)、課程設(shè)置、學(xué)分認(rèn)定、評價機(jī)制和組織保證。與傳統(tǒng)課程相比，取得了很大突破。但同時，我們也深切地感受到在實(shí)施新課程教學(xué)，推行素質(zhì)教育的過程中由于各種因素影響，各校發(fā)展很不平衡，制約教育教學(xué)發(fā)展的一些問題還比較突出。客觀上：1.縣級學(xué)校學(xué)生容量遠(yuǎn)超過學(xué)校的可承載力，班額太大。2.教師編制不足，教師課業(yè)量大。3.教育經(jīng)費(fèi)投入不足，學(xué)校硬件建設(shè)不能滿足教改要求。主觀上：1.教育理念滯后，相當(dāng)一部分學(xué)校還沒有完全從傳統(tǒng)教育教學(xué)的框架中走出來；2.課程設(shè)置功利傾向較嚴(yán)重，尤其是選修課程的選擇往往與高考聯(lián)系在一起，高考考什么就選什么。3.質(zhì)量評價過度倚重學(xué)科知識成績。4.在學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗(yàn)的過程中，注重形式的多，關(guān)注本質(zhì)的少，缺乏校本研修的長效機(jī)制。面對課程改革的諸多問題和困難，作為學(xué)?；蚩迫谓處熾m然改變客觀條件顯得力不從心，但完全可以通過自身努力，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的跨越，逐步縮小與基礎(chǔ)教育發(fā)達(dá)地區(qū)的差距，把陜西基礎(chǔ)教育推向一個新的臺階。

學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗(yàn)，反思自己的不足，不僅要“心動”而且要行動。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)校實(shí)際，分層推進(jìn)，循序漸進(jìn)，回歸本質(zhì)，形成特色，著力做好以下幾個方面的工作。

一、嚴(yán)格按照國家普通高中課程改革方案中規(guī)定的學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊的要求實(shí)施新課程改革。開好必修課；結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有條件，開齊選修課；組織學(xué)科教師開發(fā)校本課；創(chuàng)造條件，開足通用技術(shù)、綜合實(shí)踐課。在課程設(shè)置上，改變過度追求功利的價值取向，實(shí)現(xiàn)教育價值的回歸。

二、根據(jù)《中學(xué)教師專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》加強(qiáng)校本研修，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，組織教師積極參與國、省、市、校級專業(yè)培訓(xùn)。注重“五個結(jié)合”：教育知識與學(xué)科知識培訓(xùn)的結(jié)合；學(xué)科知識與學(xué)科教學(xué)知識培訓(xùn)結(jié)合；專業(yè)知識和通識知識培訓(xùn)結(jié)合；專家講座與名師示范教學(xué)相結(jié)合；集中培訓(xùn)與教師自修相結(jié)合。通過多種途徑和多樣化的培訓(xùn)，幫助教師樹立職業(yè)理想，端正教育教學(xué)態(tài)度，規(guī)范教育教學(xué)行為，提升專業(yè)能力，為實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的突破與轉(zhuǎn)型奠定基礎(chǔ)。

三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，積極探索“智慧課堂”的呈現(xiàn)方式與手段。從外地經(jīng)驗(yàn)中提取有效信息，從自身實(shí)踐中反思改進(jìn)策略，牢牢把握未來教育的“四個走向”：即以教師講授為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)習(xí)為中心；基本教室的教學(xué)變?yōu)槿魏螘r空的學(xué)習(xí)；高度統(tǒng)一的強(qiáng)制性過程變?yōu)閭€性化選擇性學(xué)習(xí)；學(xué)生從知識的接受者變?yōu)樾畔⒑椭R的生產(chǎn)者。在實(shí)施教學(xué)行為的過程中，正確處理教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系，切實(shí)關(guān)注每一個學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的感受。做到有的放矢，采用學(xué)生樂于接受的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，提高教學(xué)效能。

四、完善高中階段學(xué)生發(fā)展性評價體系。堅(jiān)持內(nèi)容多元化，形式多樣化，關(guān)注過程，注重學(xué)生個性化特長發(fā)展的評價原則，采用學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式，建立以班級為基本單元的學(xué)生動態(tài)綜合成長記錄手冊，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動、自主探究、社會實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展。

五、加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)輻射作用。優(yōu)秀的教師誕生于優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)催生優(yōu)秀的教師。堅(jiān)持用目標(biāo)引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，用問題凝聚團(tuán)隊(duì)，用成果激勵團(tuán)隊(duì)。在學(xué)習(xí)中發(fā)展自己，在培訓(xùn)中輻射別人?！爸挥薪處焸€體的優(yōu)秀與群體的優(yōu)秀相結(jié)合，才能打造出優(yōu)秀的教育”（于漪語）。

總之，教育是培養(yǎng)人，培養(yǎng)社會人的事業(yè)，教育是追求理想，實(shí)現(xiàn)理想的事業(yè)?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本。中國未來的發(fā)展，中華民族的偉大復(fù)興，關(guān)鍵在人才，根本在教育?！蔽覀冏鳛橐幻A(chǔ)教育工作者，理當(dāng)擔(dān)負(fù)起基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)型的神圣使命，用先進(jìn)的理念，扎實(shí)的專業(yè)功底，科學(xué)的教育教學(xué)方法去實(shí)現(xiàn)我們的教育理想。