【摘 要】作者在長(zhǎng)期的電腦音樂(lè)制作課程的教學(xué)中，感到流行音樂(lè)MIDI制作是相關(guān)專業(yè)學(xué)生普遍感興趣的教學(xué)內(nèi)容，由于其具體教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，不宜采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，即將基本原理及軟件操作等枯燥、純技術(shù)的理論按步就班及流程式的一一介紹，而應(yīng)采取靈活，實(shí)用的，行之有效的新方法。文章借用曲式結(jié)構(gòu)中的三段式A-B-A＇，總結(jié)其為三段式教學(xué)法加以形象的說(shuō)明。

【關(guān)鍵詞】音序器軟件 音頻編輯軟件 A-B-A＇ 三段式教學(xué)法

在今天這樣一個(gè)高度數(shù)字化、信息化的社會(huì)里，無(wú)論是傳統(tǒng)磁帶、CD、電視、廣播及 MP3、MP4及流媒體形式的音樂(lè)，其中大部分是MIDI技術(shù)制作出來(lái)的流行音樂(lè)。流行音樂(lè)的電腦音樂(lè)制作的教學(xué)環(huán)節(jié)中不能停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式上，也不能將枯燥的純技術(shù)的電腦音樂(lè)基本原理及軟件操作按部就班流程式的一一介紹，而應(yīng)采取靈活、實(shí)用、行之有效的新方法。筆者借用曲式結(jié)構(gòu)中的三段式A-B-A＇，稱之為三段式教學(xué)法加以形象的說(shuō)明。

確定個(gè)人風(fēng)格，確定教學(xué)目標(biāo)之A-B-A＇

流行音樂(lè)具有強(qiáng)烈的時(shí)代性，隨著時(shí)代的變化審美客體會(huì)對(duì)流行音樂(lè)的形式美作出不同的反應(yīng)，而此時(shí)每個(gè)人的自我審美趣味必將決定他的審美意識(shí)。從某種意義上講趣味和愛(ài)好是無(wú)可爭(zhēng)辯的，應(yīng)當(dāng)以承認(rèn)和尊重為原則。但是從趣味的角度來(lái)談音樂(lè)審美就無(wú)實(shí)際意義可言了。

流行音樂(lè)在形式認(rèn)知上是多樣的。從融合性而言，如拉丁爵士、藝術(shù)搖滾、世界音樂(lè)等不同形式的融合與雜交現(xiàn)象的出現(xiàn)給流行音樂(lè)審美帶來(lái)了一個(gè)極為明確的概念，即承認(rèn)流行音樂(lè)的多面性。流行音樂(lè)也可有狹義和廣義之分，狹義的流行音樂(lè)當(dāng)然是指那種批量生產(chǎn)、大量復(fù)制的“流行歌”（當(dāng)然包括大陸、港臺(tái)和歐美所生產(chǎn)的）；而廣義的流行音樂(lè)則包括爵士、鄉(xiāng)村、民謠和搖滾。流行音樂(lè)定義與電腦音樂(lè)在領(lǐng)域定義上都有著不確定性，諸如電子音樂(lè)、計(jì)算機(jī)音樂(lè)，MIDI音樂(lè)、電腦作曲、電聲音樂(lè)等各種說(shuō)法。相比在國(guó)外常見(jiàn)到的規(guī)范詞是：CONCRETE MUSIC（具體音樂(lè)）、TAPE MUSIC（磁帶音樂(lè)）、ELECTROACOUSTIC MUSIC or ELECTRONIC MUSIC（電子音樂(lè)）和COMPUTER MUSIC（計(jì)算機(jī)音樂(lè)）。因此，多元性，多樣性，多面性是流行音樂(lè)音樂(lè)制作的特點(diǎn)。

這種認(rèn)知上的不同點(diǎn)（Ａ）根據(jù)具體的對(duì)象人（B）加以明確形成具體（A＇）的過(guò)程式，對(duì)于初次涉足MIDI音樂(lè)的同學(xué)，解決其一連串映入腦海中的問(wèn)號(hào)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是流行音樂(lè)教學(xué)面臨的首要問(wèn)題。

教學(xué)具體實(shí)施之A-B-A＇

傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)揮不了流行音樂(lè)創(chuàng)作的優(yōu)勢(shì)，更加發(fā)揮不了電腦音樂(lè)制作的實(shí)時(shí)的特點(diǎn)，對(duì)于新時(shí)代所衍生的創(chuàng)作音樂(lè)的新個(gè)體也更加不適應(yīng)。

首先教師的任務(wù)是幫助學(xué)生在數(shù)首由學(xué)生自己挑選的樂(lè)曲當(dāng)中選擇一種音色盡量能規(guī)范在GM標(biāo)準(zhǔn)中的128種音色，47種打擊樂(lè)器范圍，尤其是樂(lè)曲聲部分布明顯，節(jié)奏進(jìn)行清晰的樂(lè)曲。對(duì)和聲進(jìn)行及旋律進(jìn)行的方法，編配的思維則不更多強(qiáng)調(diào)。這時(shí)我們要以這首樂(lè)曲作為音樂(lè)素描的對(duì)象進(jìn)行目標(biāo)教學(xué)。

三段式教學(xué)內(nèi)容及流程如下：⑴不同的音頻格式、格式轉(zhuǎn)換、音頻與視頻格式的合成及分解。⑵各種音頻格式及儲(chǔ)存格式的原理與特點(diǎn)。⑶在音序器軟件當(dāng)中首先學(xué)習(xí)音頻文件的導(dǎo)入方法，在音序器軟件中認(rèn)識(shí)音頻文件和MIDI文件的區(qū)別。⑷在音序器軟件中對(duì)照所選的音頻文件，將樂(lè)曲分解為旋律層，節(jié)奏層，和聲背景層，低音層等部分。對(duì)照在GM標(biāo)準(zhǔn)的范圍內(nèi)尋找相同或相似的音色，通過(guò)尋找對(duì)比的過(guò)程即掌握了流行音樂(lè)制作的第一步：樂(lè)曲音色的選擇與設(shè)置。⑸參照所選擇音樂(lè)風(fēng)格的音頻文件，進(jìn)行創(chuàng)作臨摹，這個(gè)階段很重要但決不等同于傳統(tǒng)MIDI制作的所謂的“扒帶”，這個(gè)階段強(qiáng)調(diào)不變的是音樂(lè)風(fēng)格的“神”，變的是“形”。如同散文創(chuàng)作中的“形散而神不散”。具體做法是在樂(lè)曲制作過(guò)成中，保持與臨摹對(duì)象各聲部音色選擇一致，樂(lè)曲速度，節(jié)奏，所有打擊樂(lè)軌相一致。聲部音色變化及曲式結(jié)構(gòu)盡可能一致。強(qiáng)調(diào)變化的是樂(lè)曲的旋律及和聲。

這A-B-A＇教學(xué)的重要階段，也是最需時(shí)間的環(huán)節(jié)，重點(diǎn)解決音序器軟件的操作方法，在實(shí)踐中做到主觀無(wú)意，客觀有意，根據(jù)需要學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的具體編輯手段，也可以說(shuō)根據(jù)需求學(xué)習(xí)軟件操作步驟，而不按軟件的使用功能的順序依次學(xué)習(xí)。

這種針對(duì)具體臨摹對(duì)象（A）進(jìn)行結(jié)構(gòu)骨骼分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有目標(biāo)的相關(guān)制作實(shí)踐（B）產(chǎn)生與臨摹對(duì)象相近而又不同的新形象的過(guò)程稱之為制作要領(lǐng)A-B-A＇。

操作軟件學(xué)習(xí)A-B-A＇

在具體音樂(lè)軟件的應(yīng)用上如何選擇一條行之有效的方法也是 A-B-A＇教學(xué)的重要特點(diǎn)之一。流行音樂(lè)制作可應(yīng)用的音樂(lè)軟件非常繁多，軟件設(shè)計(jì)廠商各自為政，每個(gè)軟件都具有各自的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，在應(yīng)用上也多有重復(fù)性。選擇一系列相輔相成的應(yīng)用軟件是非常重要的環(huán)節(jié)，為了使學(xué)生迅速掌握流行音樂(lè)的制作特點(diǎn)，在實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)以下學(xué)習(xí)軟件應(yīng)用步驟是很有效的。

例如，以Cubas軟件（PC操作系統(tǒng)）或Pro Tools（Apple操作系統(tǒng)）為教學(xué)對(duì)象形象定義為A。在這里只介紹基本用途，以硬件音源環(huán)境及選擇GM標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，進(jìn)行臨摹學(xué)習(xí)，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題當(dāng)中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)諸多問(wèn)題，諸如：音色的局限性，尤其是民族音色，吉他音色，特色音色在軟件應(yīng)用不夠理想，控制器應(yīng)用不夠?qū)嵱茫谝纛l應(yīng)用上，多會(huì)發(fā)現(xiàn)編輯手段不多，效果器不夠豐富，制作流程不夠簡(jiǎn)練的問(wèn)題。在渴望解決問(wèn)題的前提下，自然進(jìn)行到教學(xué)環(huán)節(jié)B。

在B這個(gè)環(huán)節(jié)，以軟采樣器，軟音源及插件為主。

電腦音樂(lè)種類繁多可分為：音序器軟件，音頻編輯軟件，制譜軟件，智能軟件及各種插件。而適合流行音樂(lè)制作的經(jīng)過(guò)實(shí)踐并具有實(shí)用性的軟件精選有：⑴軟音源有Hypersonic，EWQLSO Gold Edition，orchestral三種。⑵軟采樣器有Kontakt。⑶軟效果器有waves系列、IK.Multimedia、TC Native等。⑷母帶處理器T-Racks。

除以上所選軟件以外，我們根據(jù)具體操作過(guò)程中的需求，我們選擇介紹，并不作為重點(diǎn)：多軌音頻編輯軟件Pro Tools、samplitude、Sibelius制譜軟件、針對(duì)性較強(qiáng)的樂(lè)器插件Realguitar、ChineeErHu KongAudio等作為輔選。另外針對(duì)應(yīng)用我們對(duì)于相關(guān)插件原理VST，DIX及電腦音樂(lè)等理論知識(shí)僅作一般了解，并不作為教學(xué)重點(diǎn)。

在分別熟練掌握此類軟件的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)的A＇,在此環(huán)節(jié)，我們同樣在Cubase中綜合運(yùn)用以上所有軟音源，軟效果器，軟采樣器，而拋棄對(duì)于GM標(biāo)準(zhǔn)硬件音源的應(yīng)用和了解，通過(guò)在Cubase環(huán)境下整體綜合應(yīng)用，基本解決了流行音樂(lè)對(duì)電腦音樂(lè)制作環(huán)境下的基本要求，同時(shí)解決了制作流行音樂(lè)硬件環(huán)境，Hypersonic音色豐富，使用直觀簡(jiǎn)單。EWQLSO Gold Edition管弦樂(lè)音色實(shí)用逼真，控制器操作便捷，滿足流行音樂(lè)基本要求。其余的我們可以采用軟采樣器kontakt進(jìn)行進(jìn)一步的采樣豐富。對(duì)于特殊要求的樂(lè)曲演奏法，再搭配具體的音源插件。這樣選擇架構(gòu)節(jié)省計(jì)算機(jī)資源并具有實(shí)用性。

這種按音樂(lè)風(fēng)格及制作要求為主導(dǎo)而非具體軟件學(xué)習(xí)為目標(biāo)的教學(xué)方法稱之為軟件學(xué)習(xí)A-B-A＇。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方法，重點(diǎn)關(guān)注的MIDI制作的實(shí)用目的和不同作品的積累，初學(xué)者很快能掌握軟件的應(yīng)用，在分析臨摹對(duì)象的骨骼結(jié)構(gòu)上賦予旋律等創(chuàng)作要素為靈魂，形成新的音樂(lè)形象，激發(fā)音樂(lè)靈感，賦予作品以新生命，同時(shí)為學(xué)生很快能積累了大量的作品，經(jīng)過(guò)量變到質(zhì)的變化，很快會(huì)脫離臨摹對(duì)象而形成自己的獨(dú)特的風(fēng)格。

實(shí)踐證明，“學(xué)以致用”為目標(biāo)的應(yīng)用型人才的教育，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，大量流行音樂(lè)作品得以誕生，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中繼續(xù)學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)。通過(guò)具體教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)證明A-B-A＇三段式教學(xué)法在流行音樂(lè)的MIDI教學(xué)中產(chǎn)生了令人滿意的效果。