如何提高閱讀能力是如今教學(xué)中重點(diǎn)探討話題。小學(xué)中高年級(jí)英語學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)向了句與語篇的加強(qiáng)。其語篇的教學(xué)主旨為“詞句結(jié)合，語篇感悟”，重點(diǎn)抓語篇知識(shí)的擴(kuò)展及語言運(yùn)用能力的訓(xùn)練。語篇教學(xué)全面融入到小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情，樹立學(xué)習(xí)信心。《作為語篇的語言對(duì)語言教學(xué)的啟示》一文提到：“語篇分析的對(duì)象是使用中的語言，而不是假想或人為杜撰的語言?！彼P(guān)注的是人們怎樣通過現(xiàn)實(shí)語境充分發(fā)揮語言魅力實(shí)現(xiàn)某些會(huì)話交流。語篇篇幅長度不限，短到一個(gè)字母，長到一本或多本書。總之，語篇的來源主要根據(jù)語境，不在于篇幅?？衫斫鉃椤叭藗冊谶\(yùn)用語言的環(huán)節(jié)就是形成或了解語篇的過程，而不應(yīng)理解為運(yùn)用語法結(jié)構(gòu)或詞匯修飾的過程，更不是單純達(dá)到某種語言行為目的的過程?！闭Z篇教學(xué)的開展和加強(qiáng)，對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)具有極其重要的作用，更有利于增進(jìn)學(xué)生對(duì)語言的理解和感悟，全方位地認(rèn)識(shí)語言的真正意義。下面就談?wù)勅绾蝺?yōu)化小學(xué)英語高年級(jí)語篇教學(xué)活動(dòng)。

1.了解背景知識(shí)，讓生活走進(jìn)課本。

英語閱讀離不開文化背景知識(shí)。讀者倘若對(duì)語篇的主題背景了如指掌，就可輕而易舉地閱讀和理解文章內(nèi)所闡述的信息，但若對(duì)語篇主題較為生硬，閱讀起來就非常吃力，容易誤解或不解。所以閱讀初期引導(dǎo)學(xué)生熟悉和了解語篇主題背景是非常必要的。

教師針對(duì)教材不同語篇所體現(xiàn)的特征，有規(guī)律、有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)。對(duì)于普通文章，教師可吩咐學(xué)生通過聽錄音或通篇跟讀的方式，嘗試翻譯部分語句并標(biāo)出認(rèn)為重點(diǎn)的詞組和句段，針對(duì)部分帶有豐富性、文化性的語篇，教師應(yīng)先讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)文化的熟悉和認(rèn)識(shí)。如在《牛津小學(xué)英語》（譯林版）6A unit7 At Christmas課件中是關(guān)于圣誕節(jié)的語篇，可先讓學(xué)生對(duì)于圣誕節(jié)的文化、圣誕節(jié)的相關(guān)知識(shí)、圣誕節(jié)如何度過等進(jìn)行相關(guān)的預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生定會(huì)興趣盎然。

2.加強(qiáng)低年級(jí)寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練。

低年級(jí)學(xué)生對(duì)于說的能力優(yōu)于寫的能力，從說英語到寫英語是非常困難的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。教師需要富有責(zé)任感和超強(qiáng)耐性，引導(dǎo)的方式要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和心理承受能力，遵循“由簡到繁、由易到難”的原則。根據(jù)不同年齡不同愛好及學(xué)習(xí)狀況的差異，制訂科學(xué)有趣的學(xué)習(xí)計(jì)劃。根據(jù)《新課標(biāo)準(zhǔn)》要求，《牛津小學(xué)英語》3A要求學(xué)生對(duì)26個(gè)字母的大小寫要熟練掌握?！杜＝蛐W(xué)英語》3B要求學(xué)生能正確書寫一些簡單的單詞。所以好多教師感覺吩咐學(xué)生重復(fù)書寫單詞和語句就可記住和掌握，但沒想到類似機(jī)械化的學(xué)習(xí)模式，只能造成學(xué)生越來越厭倦學(xué)習(xí)，感覺疲憊不堪，最后失去學(xué)習(xí)興趣。因此教師要善于采取多樣化、科學(xué)性的訓(xùn)練方式，比如找朋友（字母大小寫），好鄰居（字母順序），揣摩圖畫中隱藏的字母，根據(jù)字母表順序補(bǔ)充所空缺的字母，還有看圖背寫單詞等游戲性訓(xùn)練方式，不僅能夠消減學(xué)生對(duì)單詞的枯燥感，而且可以有效提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的樂趣和激情。

3.擴(kuò)展閱讀的“有效性”——培養(yǎng)習(xí)慣。

語篇教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。平日學(xué)習(xí)中，單純依靠教學(xué)教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，也會(huì)約束學(xué)生能力的施展和提高，所以需適當(dāng)豐富課堂色彩，擴(kuò)大教學(xué)領(lǐng)域。教師可根據(jù)教材中的語篇內(nèi)容，收集相關(guān)的閱讀材料，發(fā)給學(xué)生閱讀，并利用好已訂閱的英語報(bào)刊，有選擇地進(jìn)行閱讀，或通過介紹相關(guān)的英語故事網(wǎng)站。另外，可指導(dǎo)學(xué)生自由選擇適合自己的書籍閱讀，鼓勵(lì)定時(shí)定量閱讀。讓學(xué)生在課外擴(kuò)展閱讀中積累知識(shí)，豐富經(jīng)驗(yàn)，提高閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

總之，語篇教學(xué)在英語教學(xué)中占有非常重要地位。充分利用小學(xué)高年級(jí)教材和學(xué)校設(shè)施，全面開展語篇教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還開闊了學(xué)生閱讀空間，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀技巧。所以，教師只有時(shí)刻創(chuàng)新、不斷尋找新思路、新方法，才能實(shí)現(xiàn)語篇教學(xué)質(zhì)的改變，同時(shí)為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。