教育提倡：以學(xué)生的發(fā)展為本，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。越來(lái)越多的研究表明：在教學(xué)領(lǐng)域結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)潛能開(kāi)發(fā)，能有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。因此，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是當(dāng)今教育工作的重中之重，教師在教學(xué)工作中不僅要傳道、授業(yè)、解惑，還要通過(guò)多種渠道挖掘?qū)W生潛能。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算中挖掘?qū)W生的潛能，提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在就此談?wù)勎业囊恍?shí)踐和看法：

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，大多數(shù)是粗心大意、馬虎、字跡潦草等不良習(xí)慣造成的。因此，良好的計(jì)算習(xí)慣是提高計(jì)算能力的保證。

1.認(rèn)真看：就是認(rèn)真對(duì)數(shù)。題目都抄錯(cuò)了，結(jié)果又怎么能正確呢？所以，要求學(xué)生在抄題和每步計(jì)算時(shí)，都應(yīng)當(dāng)及時(shí)與原題或上一步算式進(jìn)行核對(duì)，以免抄錯(cuò)數(shù)或運(yùn)算符號(hào)。要做到三點(diǎn)：①抄好題后與原題核對(duì)；②豎式上數(shù)字與橫式上的數(shù)字核對(duì)；③橫式上的得數(shù)與豎式上的得數(shù)核對(duì)。

2.仔細(xì)想：就是認(rèn)真審題。引導(dǎo)學(xué)生在做計(jì)算題時(shí)，不應(yīng)拿起筆來(lái)就下手算，必須先審題，弄清這道題應(yīng)該先算什么，后算什么，有沒(méi)有簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，然后才能動(dòng)筆算。另外，計(jì)算必須先求準(zhǔn)，再求快。

3. 細(xì)心算：(１)就是認(rèn)真書寫、計(jì)算。作業(yè)、練習(xí)的書寫都要工整，格式正確、字跡端正，不能潦草，不涂改，格式一定要規(guī)范，保持作業(yè)整齊美觀，對(duì)題目中的數(shù)字、小數(shù)點(diǎn)、運(yùn)算符號(hào)的書寫尤其要符合規(guī)范，數(shù)字間有適當(dāng)?shù)拈g隔，條理清楚，計(jì)算時(shí)精力集中。(2)養(yǎng)成估算和自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣。教給他們驗(yàn)算和估算的方法，并將驗(yàn)算作為計(jì)算過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格要求，提倡利用估算進(jìn)行檢驗(yàn)答案的正確性。

4. 耐心查：就是認(rèn)真檢查。(1)計(jì)算完，要檢查計(jì)算方法是不是合理；(2)檢查數(shù)字、符號(hào)會(huì)不會(huì)抄錯(cuò)，小數(shù)點(diǎn)會(huì)不會(huì)錯(cuò)寫或漏寫；(3)對(duì)計(jì)算中途得到的每一個(gè)得數(shù)和最后的結(jié)果都要進(jìn)行檢查和演算；(4)在做好自查的基礎(chǔ)上，對(duì)作業(yè)進(jìn)行互查，然后上交學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)復(fù)查，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題隨時(shí)指出，幫助分析錯(cuò)誤原因，及時(shí)糾正，對(duì)于普遍或典型問(wèn)題，及時(shí)統(tǒng)計(jì)、匯總、上報(bào)，進(jìn)行統(tǒng)一分析。

二、挖掘思維潛能

人的思維本身有著無(wú)窮無(wú)盡的潛能，在數(shù)學(xué)計(jì)算上也不例外。故在培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、深刻性及創(chuàng)新性諸方面有著廣闊的地域，教學(xué)中若能充分挖掘和利用，會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。

1.洞悉整體，培養(yǎng)思維的敏捷性。思維的敏捷性是指學(xué)生在思維過(guò)程中能迅速發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。敏捷是以準(zhǔn)確為前提的，只有掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和熟練的基本技能，才能有真正的敏捷性。數(shù)學(xué)計(jì)算的題型是千變?nèi)f化的，包容的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能很多，是最能強(qiáng)化學(xué)生思維敏捷性的。

2.選擇算法，培養(yǎng)思維的靈活性。思維的靈活性表現(xiàn)在考慮問(wèn)題時(shí)能否從不同的角度、方向出發(fā)，用多種方法來(lái)解決問(wèn)題，當(dāng)條件發(fā)生變化時(shí)，能及時(shí)調(diào)整思維方案，提出新的解題方法。引導(dǎo)學(xué)生判別哪種計(jì)算方法好，好在什么地方。通過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生突破了習(xí)慣思維的局限，進(jìn)而能用不同的方法處理和解決不同的問(wèn)題，活躍了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。

3.弄清算理，培養(yǎng)思維的深刻性。思維的深刻性是指對(duì)數(shù)學(xué)基本概念、運(yùn)算法則、定律的理解，是否全面、準(zhǔn)確、深刻，分析問(wèn)題是否透徹，思考問(wèn)題是否周密細(xì)致。如果思維不深刻，學(xué)生就不能發(fā)現(xiàn)題目中得全部信息。他們面對(duì)一大堆信息，分不清層次，找不到內(nèi)在的聯(lián)系，從而無(wú)法正確地解決問(wèn)題。我在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中利用解題機(jī)會(huì)，捕捉題目的全部信息，進(jìn)而揭示問(wèn)題本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生解題的途徑。

4.綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不斷地激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的興趣，探究規(guī)律，解決問(wèn)題，才是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。

計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)科中最基本、最基礎(chǔ)的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的目的，不僅僅在于提高學(xué)生的計(jì)算能力，更重要的在于提高學(xué)生思維的發(fā)展，在于為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)和整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高打好基礎(chǔ)。