《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（試行）多處提到要教師遵循中學(xué)生身心發(fā)展特點和掌握教育心理學(xué)的基本原理和方法，科學(xué)施教。這是新時期教育形勢的變化，對中學(xué)教師的新要求。我們知道，現(xiàn)在家庭的結(jié)構(gòu)變化和經(jīng)濟(jì)條件的改善，使得中學(xué)生的生活閱歷甚少，耐挫折能力相對弱。由于心理波動引發(fā)的極端事件時見報端，盡管屬于個案，但對于一個家庭來說是災(zāi)難性打擊。因此，教師在教育教學(xué)中，要時刻研究學(xué)生的心理變化，及時化解心理癥結(jié)，避免不該發(fā)生的教育事故發(fā)生。但據(jù)調(diào)查，高中教師心理學(xué)知識相對較初中、小學(xué)較弱。這就更加需要我們重視傳統(tǒng)文化知識的沉淀，在校本研修活動中，把加強自身修養(yǎng)和心理學(xué)知識的研修學(xué)習(xí)放到一個很重要的位置。在校本研修的主要內(nèi)容中，班級管理與學(xué)生成長，是一項很重要的研修課題，這就更加促使教師要把學(xué)生身心健康成長作為研究的對象，它在某些方面比學(xué)科教學(xué)的研修更為重要，因為，它是一個人終身發(fā)展的必要條件。下面作者從平時高中生的教育中，總結(jié)出高中生的一些教育問題，應(yīng)受到我們教師的注意。大家知道高中學(xué)生的管理越來越受到社會的關(guān)注，“難管、難教、難說”之聲不絕于耳。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？簡單地說，高中學(xué)生的知識擁有量和年齡結(jié)構(gòu)，使得對他們的管理難度愈來愈大，他們能說會道，“狡辯”心態(tài)強，較任性，社會接觸面較廣，交往人員過于復(fù)雜，精力充沛，好奇欲望強。深層次的原因是，社會處于轉(zhuǎn)型時期，社會環(huán)境和各種衍生因素，使心智年齡處于成熟的青年人徘徊、迷茫。而作為一名高中教育工作者，我們通過多年的調(diào)查認(rèn)為：有五類高中生難于管理，即父母離異型、隔代撫養(yǎng)型、做生意型、家庭條件優(yōu)越型、高知家庭型，這五類高中生違反校紀(jì)，甚至觸犯法律的人數(shù)居多，如何教育好他們，克服不良習(xí)慣，養(yǎng)成自覺自尊自重的一代新人，意義十分重大。缺失愛的孩子性格孤僻

家庭離異型：由于家庭的變故，使孩子缺少父愛或母愛，缺失愛的孩子其性格孤僻，行事極易走極端，用極端方式來掩飾缺失的愛。例如：高三女生雨丹（化名），父母離異后，跟隨母親過活，家里生活拮據(jù)使其多與有錢孩子混在一起，養(yǎng)成許多不好習(xí)慣，如抽煙喝酒，打擊父母過于關(guān)愛的同班同學(xué)。該學(xué)生心里是這樣想的，我沒有的，你們都不該擁有，我雖沒有錢，但有人給我，而且我可以大搖大擺抽煙！如此發(fā)展下去，后果不堪設(shè)想。筆者與她交談，她淚流滿面，直表心跡：“爸媽離婚后，再加上我媽單位效益不好，我吃穿不如其他孩子，備受班里其他孩子的冷落和歧視。我暗暗發(fā)誓：要吃穿勝過冷落、歧視我的孩子。于是我給有錢的孩子打水、替他們買早點等以討得他們的歡心，以贏得他們在金錢上的支持。別的孩子父母給孩子送雨傘、送飯、送衣服時，我特別忌妒他們，我為啥沒有這些呢？因而我敵視這些孩子，打擊這些孩子，盡管我與他們無怨無仇。”

隔代撫養(yǎng)問題多

隔代撫養(yǎng)型：父母把孩子交給爺奶撫養(yǎng)，由于隔代及家里孩子較少的緣故，再加上老人精力所限，爺奶對孩子監(jiān)管不會到位。更多的是，爺奶過分溺愛孫兒，要錢給多，要物過分滿足，作業(yè)無人檢查，犯了錯遷就孩子，隨著時間的流失，孩子的不良習(xí)氣養(yǎng)成，追悔莫及。高三學(xué)生小陳自小由爺奶養(yǎng)著，一個月父母才見一次。孩子淘氣，孩子與別的孩子發(fā)生口角，爺奶與人家爭高論低，不責(zé)怪自己孩子。結(jié)果是孩子在班里目中無人，吃喝肆意，見人沒有禮貌，花錢過度，每天犯錯，而且理由充分，教師無可奈何，真應(yīng)了“小錯不斷，大錯不犯，想進(jìn)法院，不夠條件”的俚語。

父母做生意 孩子被荒廢

做生意型：孩子爸媽長期在外或忙于生意，在家庭教育上知之甚少，且居家時間短，與孩子的交流就更少。孩子缺少家庭教育這一環(huán)節(jié)，吃飯三頓買，睡覺無人管，交友無人問。父母只是衣食父母，不是關(guān)愛、管理父母。久而久之，孩子鉆了大人忙的空。用錢上無節(jié)制，交友上盡交酒肉朋友，安全上隱患重重，時常逃學(xué)，甚至離家出走。

生活條件優(yōu)越 造成依賴心理

家庭優(yōu)越型：俗語：“寒門出將相，富戶生逆子?！笔聦嵢绱?，家庭環(huán)境的優(yōu)越本應(yīng)給孩子學(xué)習(xí)提供更為優(yōu)越的環(huán)境，但往往事與愿違，班里不遵紀(jì)守規(guī)，常出事的有相當(dāng)一部分是家庭環(huán)境特別好的。父母自己沒有接受高等教育，把希望寄托在兒女身上，望子成龍，盼女成鳳。對孩子百般疼愛，甚至到了放縱程度，孩子以擁有優(yōu)越的環(huán)境和父母的疼愛為自豪，始終下不了苦，受不了罪，遇到小的困難或挫折，不想辦法自己解決，依賴父母出面解決，失去了青年學(xué)生的動腦筋習(xí)慣和朝氣向上的銳氣。

父母文化程度高 孩子逆反心理更嚴(yán)重

大家知道，家庭教育和學(xué)校教育的分工不同，家庭教育更多是教孩子如何做人。而學(xué)校教育更多是教孩子如何成才。在家庭教育中往往出現(xiàn)這種現(xiàn)象：家庭背景好，父母文化程度較高的孩子，往往逆反心理更嚴(yán)重。究其原因，我們發(fā)現(xiàn)在文化程度高的家庭，由于父母的社會地位較高，見多識廣，始終認(rèn)為自己什么都是絕對正確的，往往要孩子成為實現(xiàn)自己夢想的替身，老按自己成長的模式來培養(yǎng)孩子，同時，經(jīng)常拿自己與別人的孩子比較。而現(xiàn)在的高中生個性和獨立性都非常強，他們會覺得這是最不尊重自己的表現(xiàn)，往往就產(chǎn)生逆反心理。如我們班里的勵志（化名）同學(xué)，父親是市里一所大學(xué)的副教授，母親是研究所的工程師，兩人學(xué)術(shù)背景很好，孩子一到家，他們經(jīng)常用省高考狀元甲、市高考狀元乙給勵志做榜樣，孩子心里很煩，不愿回家，本來對社團(tuán)活動興致很濃，結(jié)果退出社團(tuán)，迷茫一片……

從這五種類型高中生反映出如下社會問題：家庭教育缺失或不到位，過于冷漠或過于溺愛導(dǎo)致孩子如溫室里的小草，經(jīng)不起大風(fēng)大浪的考驗，難于適應(yīng)競爭社會的需要，更有甚者，誤入歧途。針對這些問題，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面解決。1.全社會來重視家庭教育，通過宣傳，典型案例的剖析等手段，使每一個家庭認(rèn)識到“父母是孩子的第一老師”這一觀念；同時，作為父母要珍視家庭這一社會細(xì)胞，維系家庭團(tuán)結(jié)，減少家庭摩擦，健全家庭教育制度，多與孩子溝通，及時排解孩子遇到的各種疑惑，培養(yǎng)孩子健全的人格和正常的心理適應(yīng)能力。2.作為學(xué)校，重視對這些孩子的教育，正確引導(dǎo)他們看社會問題，激勵他們要有積極向上的心態(tài)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作意識，培養(yǎng)他們寬容的待人禮儀；同時營造良好的班級氛圍，使他們有家的感覺。教師要加強現(xiàn)代教育心理學(xué)學(xué)習(xí)，謹(jǐn)防把教師職業(yè)僅作為謀生手段的低級認(rèn)識，要有職業(yè)認(rèn)同感。拓寬校本研修的層面，把高中生的心理教育納入研修的范疇，形成心理專家引領(lǐng)、同伴互助式解惑、個人實踐反思式模式的高中心理教育研修模式。對典型案例，尤其心理方面的，要認(rèn)真研究，刨根問源，積累起處理有問題學(xué)生的經(jīng)驗。用父愛母愛溫暖冰冷孩子的心，能用鼓勵性語言，激勵他們，讓他們多承擔(dān)班級的公益性活動，盡快融入到班集體中去，有一定的歸屬感。3.作為政府及各種社會組織，要關(guān)注這些特殊群體，定期通過一些社會活動，關(guān)愛他們，挽救他們，使他們感到社會沒有放棄他們。尤其是社區(qū)組織，更要擔(dān)負(fù)起聯(lián)系家庭、學(xué)校的紐帶作用，重視社區(qū)文化建設(shè)，用濃厚得體具有說服力的社區(qū)文化教育引導(dǎo)家長。

總之，隨著社會競爭更加的激烈，各種學(xué)生教育類問題將會出現(xiàn)，而高中生正處在人生的世界觀、人生觀、價值觀的初步形成時期，疊加式的心理問題將擺在教師面前。我們教育工作者，應(yīng)當(dāng)理性看待這些問題，研究其內(nèi)在的規(guī)律，找出科學(xué)施教的方法，有針對性地化解各種心理矛盾，把隱性、細(xì)微的問題排解掉；擔(dān)負(fù)起歷史的重任，關(guān)注、關(guān)愛、關(guān)心每一位孩子，讓他們健康成長。