高效課堂是指在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生進行積極正確的引導(dǎo)，用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。如何打造高效的數(shù)學(xué)課堂是我們數(shù)學(xué)教師必須思考和解決的問題，根據(jù)多年的教學(xué)實踐，筆者認為可從以下幾方面入手。一、課前必要學(xué)習(xí)任務(wù)的布置

高效課堂要求我們在課堂上取得最好的教學(xué)效果。因此，課前必要學(xué)習(xí)任務(wù)的布置很關(guān)鍵。比如在學(xué)習(xí)“截一個立體圖形”時，需要讓學(xué)生們了解正方體的截面，筆者讓學(xué)生課前每人用蘿卜或土豆切上4個小正方體，課堂上指導(dǎo)學(xué)生截出三角形、四邊形、五邊形、六邊形的截面。通過課堂的實踐操作，學(xué)生對截面的印象很深。如果沒有課前的準備，這節(jié)課學(xué)生不好想象，更談不上高效課堂。

二、良好教學(xué)氛圍的建立

1.建立良好的師生關(guān)系。大多數(shù)教師都意識到“要教好書，先處理好師生關(guān)系”。師生關(guān)系處理不好，學(xué)生對教師會有抵觸情緒，對教師布置的任務(wù)消極怠工，教師說的話聽不進去。相反，關(guān)系處理好了，則會“親其師，信其道”。筆者在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，師生關(guān)系好，上課時學(xué)生精神放松，思維活躍，有話敢說。

2.良好情境的創(chuàng)設(shè)。良好課堂情境的創(chuàng)設(shè)會給學(xué)生形成一種積極的學(xué)習(xí)氛圍。在“平均數(shù)”的教學(xué)中，我是這樣創(chuàng)設(shè)問題情境的：由于剛剛進行了月考，上課前我直接告訴學(xué)生，這次月考咱們班考得不好。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力開始不集中，很想知道班上考了多少分，自己考了多少分。緊接著，我就要求大家拿起筆，算算咱們班的數(shù)學(xué)平均成績，學(xué)生的積極性都很高，就連平時上課不動手的學(xué)生都拿起了筆進行計算。

三、高效的課堂提問

教師的提問策略是十分重要的。在設(shè)計課堂問題時要注意以下幾個方面：1.問題要經(jīng)過精心準備。大多數(shù)教師在備課時，由于時間緊，只備某個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)哪些知識點，至于具體提哪些問題，卻沒有認真思考，上課時臨時發(fā)揮，致使問題質(zhì)量不高，影響課堂效率。2.要根據(jù)教材的需要設(shè)置問題，環(huán)環(huán)緊扣，吸引學(xué)生的注意力。例如，“一元一次不等式組”第二課時課前“做一做”：在什么條件下長度為3cm、7cm、Xcm的三條線段可以圍成一個三角形？雖說這個問題不是很難，但是由于學(xué)生對三角形三邊關(guān)系這部分知識學(xué)的時間較久，所以一時半會反應(yīng)不出來。于是，我就在此添加了三個問題：（1）長度為1、2、3的線段能組成三角形嗎？（2）怎樣的三條線段才能圍成三角形呢？（3）在什么條件下長度為3cm、7cm、Xcm的三條線段可以圍成一個三角形？在這些問題的引導(dǎo)下，學(xué)生就很容易列出不等關(guān)系式，不會覺得迷茫而走神。3.問題要有層次，并且針對不同層次的學(xué)生提出不同的問題。要保證所有的學(xué)生參與其中，不搞特殊化。

四、積極的小組合作

組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，可以有效提高課堂效率。例如，在教學(xué)“一次函數(shù)的圖象”時，如果教師在黑板上邊講邊畫，學(xué)生在底下聽，有的學(xué)生能聽懂，但自己動手畫時就覺得困難。因此，這節(jié)課我就用小組合作的方式進行教學(xué)。首先給學(xué)生集體演示畫一次函數(shù)圖象的步驟，然后以小組為單位，每組分一道題，讓每組集體合作完成。這樣在小組長的帶領(lǐng)下學(xué)生有的列表，有的畫圖，有的幫著計算，有的拿書，有的監(jiān)督檢查，互相幫助，積極性很高，共同完成一道題目。最后，每組派一名代表講解如何畫圖。在小組合作方式下，每個學(xué)生都發(fā)揮了主動性，都參與到了學(xué)習(xí)過程中。在競爭心理的作用下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，學(xué)習(xí)效率也隨之提高。

高效課堂教學(xué)是現(xiàn)代課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢，是我們教師共同追求的課堂。需要我們所有教師在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，不斷地探索、總結(jié)，打造更高效的數(shù)學(xué)課堂。