在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要用賞識的方法去激勵學(xué)生，用發(fā)展的眼光去評價學(xué)生，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的樂園，使學(xué)生在有效評價中不斷反思、調(diào)整，逐步完善自我，發(fā)展自我。一、評價環(huán)境和諧化

卓越的課堂應(yīng)當(dāng)有寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生能在探索和學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生豐富的學(xué)習(xí)體驗?！坝H其師，信其道”，一個老師板著面孔上課，學(xué)生可能會掌握相關(guān)的知識技能，但他們不會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，也不會有積極主動的探索熱情。因此，構(gòu)建一個和諧的評價環(huán)境是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和主動性的前提。在這樣的評價環(huán)境中，老師真心地尊重、期待、賞識每一位學(xué)生，學(xué)生獲得的是關(guān)愛、機會、知識、方法、信心、幫助……，教師獲得的是享受、回應(yīng)、提升、成就……，師生共同獲得的是歡樂、收獲、信心，是生命的自由成長。

二、評價目標多元化

評價目標多元是指對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，也要重視對學(xué)生數(shù)學(xué)思考和解決問題能力的評價，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心。評價時，要結(jié)合具體的評價內(nèi)容，形成多角度、多層次、多維度的評價點，通過評價全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并產(chǎn)生有利于學(xué)生全面而有個性發(fā)展的積極導(dǎo)向作用。教學(xué)中，從備課、講課到練習(xí)、作業(yè)的布置，各種教育教學(xué)活動的開展教師都可以為不同學(xué)生制訂不同目標，提供不同選擇，力求使每一位學(xué)生各取所需、各盡所能，在原有水平上不斷得到發(fā)展和提高。

如一道計算題：13.6÷0.25，不同的學(xué)生就有不同的解法：（1）用豎式進行計算；（2）13.6÷0.25=（13.6×4）÷（0.25×4）=54.4；（3）13.6÷0.25=13.6÷（0.5×0.5）=13.6÷0.5÷0.5=27.2

÷0.5=54.4；（4）13.6÷0.25=13.6×4=54.4。一道簡單的計算題，反映出各個學(xué)生不同的知識背景、思維方法和解題策略，無論是哪一種方法，學(xué)生都通過自己的思考解決了問題、掌握了知識、獲得了成功的喜悅。如果老師硬要規(guī)定用哪一種方法來計算，那么學(xué)生不就等同于工廠里的機器，生產(chǎn)出了毫無差異、毫無特長的標準化產(chǎn)品。學(xué)生的智力是多元的，差異也使客觀存在的，多元的個體需要依靠多元的評價目標才能促進自我的發(fā)展，從而獲得向上的動力。

三、評價反饋全程化

全程化是指數(shù)學(xué)教學(xué)評價要將終結(jié)性評價和形成性評價相結(jié)合。評價既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。“評價反饋全程化”的提出基于兩個理念：一是評價伴隨在教學(xué)過程之中，使評價促進教學(xué)質(zhì)量提高的診斷、反饋、調(diào)控、改進等功能不斷得到開發(fā)；二是小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)是一個長期的積累的連續(xù)過程，在這個過程中，教師需要對每個學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)主要方面的培養(yǎng)和發(fā)展進行持續(xù)不斷地跟蹤與調(diào)控，這樣可以及時了解學(xué)生的認知起點，同時通過知識遷移，幫助學(xué)生自我建構(gòu)、自我生成知識。

如在學(xué)習(xí)《利息問題》一課之前，我請學(xué)生們到銀行、到網(wǎng)上去尋找有關(guān)利息的信息，初步了解本金、利率、利息等相關(guān)知識，并填寫好相關(guān)的學(xué)習(xí)表格（見下圖），為新課的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。

在學(xué)完《利息問題》后，我又讓學(xué)生利用所學(xué)的知識去銀行將零花錢存到銀行里，進一步感知利息的意義和價值，體驗數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

每一個知識的學(xué)習(xí)中，課前、課中、課后學(xué)生的反饋信息會不斷涌現(xiàn)，教師要用一雙慧眼及時對學(xué)生的信息進行判斷，抓住其內(nèi)核進行評價，促進學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)、不斷的成長。學(xué)生的學(xué)習(xí)是由無數(shù)個課前、課中、課后組成的，只有做到評價反饋的全程化，才能促進學(xué)生“知、情、意、行”多方面的發(fā)展。

數(shù)學(xué)課堂需要有效評價，讓我們滿懷愛心地去評價學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，讓“有效評價”成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有力助推器，使學(xué)生在有效評價中不斷的開發(fā)潛質(zhì)、潛智、潛能，獲得全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。