中學(xué)生英語口語水平普遍低下，不具備應(yīng)有的英語交際能力。面對這樣一種現(xiàn)象，作為一名英語教師，如何才能提高學(xué)生的英語口語表達能力呢？一、采用多種形式的教學(xué)手段，培養(yǎng)口語表達興趣

興趣是最好的老師，興趣是人積極探究某種事物的認識傾向，是一種喜好的情緒，一旦這種情緒被激發(fā)，它就會變成學(xué)習(xí)的自覺性。教師在教學(xué)中，可以采用英語口語競賽、英語節(jié)目演出、英語座談會、創(chuàng)設(shè)情景小組對話、講英語故事等多種多樣的教學(xué)手段和活動方式，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極進行口語表達。如我在教學(xué)《Go shopping》對話時，事先準備好道具，讓學(xué)生分成若干組模仿課文中售貨員和顧客的對話，學(xué)生興趣盎然，教學(xué)效果顯著。此外，我還嘗試讓學(xué)生學(xué)唱英語歌曲，填寫英語歌詞，看英語的原版影片并記錄臺詞等各種途徑和豐富多彩的活動緊密結(jié)合，不斷給學(xué)生表達的機會，以培養(yǎng)他們對口語表達的濃厚興趣。

二、在朗讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力

在朗讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力是一種有效的方法，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準》要求初中學(xué)生的口語表達要語調(diào)自然，語氣恰當(dāng)。因此，在英語教學(xué)過程中，教師要通過個體讀、分組讀、表情朗讀等各種形式有效地引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀，通過朗讀達到對知識的消化、吸收，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。特別是表情朗讀，學(xué)生通過在特定的環(huán)境中體會文本的語氣內(nèi)涵，通過采用或幽默、或激昂、或喜悅、或失望悲傷的語氣讀出來，領(lǐng)略語言文化的魅力，學(xué)生不是被動接受，而是積極主動表達，通過學(xué)生對語言美的領(lǐng)悟，激發(fā)學(xué)生的表達欲望，進而培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。

三、適時糾正學(xué)生口語表達中的錯誤

學(xué)生在進行聽說訓(xùn)練的時候難免會出現(xiàn)語音、語法和詞匯方面的錯誤，作為教師這個時候最好不要打斷學(xué)生的對話，以免影響學(xué)生大膽地表達。教師要做一個忠實的聽眾，先對學(xué)生的對話給予鼓勵和贊許，隨后委婉地指出和糾正對話中的錯誤。如果教師打斷學(xué)生的對話，學(xué)生會產(chǎn)生畏懼心理，不敢開口說話，甚至缺乏自信心。這些教師尤其應(yīng)該引起注意。教師應(yīng)該盡量忽略學(xué)生在口語訓(xùn)練中的錯誤，采取鼓勵的態(tài)度糾正其錯誤，消除其緊張心理，使學(xué)生不斷獲得進步的體驗，進一步增強口語表達的自信心和愿望。

四、用英語組織課堂教學(xué)

英語教師的責(zé)任是教英語，如果老師總把漢語掛在嘴邊，勢必會影響學(xué)生英語口語能力的提高。因此，教師要有精湛的專業(yè)水平和流暢的口語表達能力，在課堂教學(xué)中，盡量用英語組織教學(xué)，由淺至深、由易到難。例如，在講解課文、練習(xí)、測試以及布置作業(yè)等，都盡量用英語，在初級階段，每個單元都會涉及一些英語課堂用語，學(xué)了后堅持使用，在課堂中逐步運用起來。隨著學(xué)生英語水平的提高，可以使用已學(xué)過的英語解釋新學(xué)的英語。教師用英語授課，有利于提高學(xué)生的聽說水平，有利于向?qū)W生提供英語表達的示范，也有利于學(xué)生的口頭模仿。

五、因材施教，循循善誘

在教學(xué)過程中，教師要充分了解學(xué)生，考慮并尊重學(xué)生的個性差異。要根據(jù)他們不同的性格、特點采用不同的方法，培養(yǎng)和提高他們的口語表達能力。對活潑大膽、反應(yīng)迅速的學(xué)生既要保護他們的積極性，同時又要嚴格要求，讓他們說得正確、標(biāo)準。而對于性情膽小、反應(yīng)緩慢的學(xué)生應(yīng)該采用激勵和鼓勵的方式，培養(yǎng)他們敢于發(fā)言的良好習(xí)慣，在課堂上要經(jīng)常提問這些學(xué)生，如果他說對了，教師可以大力表揚，這樣可以提高他使用英語的積極性和自信心。

六、鼓勵模擬表達，讓學(xué)生不斷突破

學(xué)生在積累了一定的語言文化知識后，一定會有要進行表達的欲望。在教學(xué)中，我們不妨根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需要，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)表達情境來鼓勵學(xué)生模擬表達，滿足學(xué)生的語言學(xué)習(xí)表達需要，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，便于他們進行及時調(diào)整。在模擬表達教學(xué)中，鼓勵學(xué)生嘗試和探索運用多樣化的方法來思考探究，讓學(xué)生能夠有更為豐富的語言學(xué)習(xí)認知思維。與此同時，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生能夠在表達的過程中不斷進行發(fā)展創(chuàng)新，以此來培養(yǎng)學(xué)生正確的語言學(xué)習(xí)思維和語言感知能力，滿足他們的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，既是素質(zhì)教育的要求，也是社會發(fā)展的需要。教師要創(chuàng)設(shè)豐富的語言情景，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作和交流的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)途徑，不斷提高學(xué)生的英語口語表達能力。