提到寫(xiě)作文，不少學(xué)生有“討厭”心理，望文生畏，或生搬硬套，敷衍了事。沒(méi)有新意，沒(méi)有興趣，難免會(huì)煩。因此筆者認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生興趣，優(yōu)化學(xué)生寫(xiě)作心境，優(yōu)化老師的指導(dǎo)過(guò)程，讓學(xué)生“心有所思，情有所感”，而后再用“我手寫(xiě)我心”。一、創(chuàng)造良好的習(xí)作環(huán)境

1.營(yíng)造自由開(kāi)放的生活環(huán)境。用心去觀察用心去體會(huì)，生活中有許多讓我們感動(dòng)的事情。因此筆者有意識(shí)地組織學(xué)生觀察大自然，參加各類積極向上的社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生了解外面的世界；走向社會(huì)讓他們自己尋找新穎獨(dú)特的素材，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣學(xué)生擁有了自己的所見(jiàn)、所聞、所為、所想、所感，為寫(xiě)出屬于他們自己的閃耀個(gè)性色彩的作文奠定了基礎(chǔ)。

2.營(yíng)造大語(yǔ)文教育的良好氛圍。作文教學(xué)中，應(yīng)立足課內(nèi)，面向課外，立足課堂，面向生活，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。為此筆者大力開(kāi)展“活動(dòng)作文教學(xué)”，如結(jié)合教材內(nèi)容開(kāi)展的活動(dòng)作文有“母親節(jié)”的感謝母恩、“我的課余生活”、“自畫(huà)像”活動(dòng)、三月十二日的植物節(jié)活動(dòng)、九九老人節(jié)獻(xiàn)愛(ài)心、教師節(jié)的為老師送上一束花活動(dòng)等，讓活動(dòng)貫穿作文教學(xué)，活動(dòng)之后再讓學(xué)生之間討論交流，動(dòng)筆作文，讓學(xué)生的身體動(dòng)起來(lái)，思維動(dòng)起來(lái)，興趣濃起來(lái)。這樣課外活動(dòng)與課堂教學(xué)相結(jié)合，既活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又極大地豐富了學(xué)生的寫(xiě)作材料，學(xué)生的習(xí)作也充滿了青春氣息。

3.針對(duì)學(xué)生的不同情況，適當(dāng)放寬作文時(shí)間。情感的積淀與噴發(fā)，語(yǔ)言的組織與流淌，都需要用心去構(gòu)思。每一年帶語(yǔ)文課，都有學(xué)生在我面前表達(dá)這樣的心境，向我提出作文緩交的想法，并向我保證一定寫(xiě)出一篇情感真摯的作文。其實(shí)何止是學(xué)生，我們老師在寫(xiě)作的時(shí)候不也常有這樣的時(shí)候嗎？寬松的寫(xiě)作時(shí)間是寫(xiě)出優(yōu)秀作品的一個(gè)重要因素。

二、優(yōu)化作文教學(xué)過(guò)程

1.鼓勵(lì)學(xué)生大膽作文。在作文命題時(shí)即運(yùn)用多種命題模式（話題作文、命題作文、材料作文相結(jié)合），盡量拓展寫(xiě)作范圍，減少限制。讓學(xué)生有更多的空間自主選擇表達(dá)的內(nèi)容和形式，真切反映自己的見(jiàn)聞，寫(xiě)出獨(dú)特感受來(lái)，一般過(guò)程是做做——說(shuō)說(shuō)——寫(xiě)寫(xiě)。

2.善用討論交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間情感互動(dòng)。課堂內(nèi)以四人為一小組，結(jié)合作文內(nèi)容談自己感觸最深的人或事，小組評(píng)價(jià)事例的選取，包括是否符合題意，有沒(méi)有寫(xiě)作價(jià)值，怎樣構(gòu)思等等。這樣既可以達(dá)到學(xué)生間的資源共享，學(xué)生間的互評(píng)、自評(píng)、修改，也可有效地提高每個(gè)學(xué)生的作文水平。

3. 先導(dǎo)后寫(xiě)。這樣有利于減少作文的難度，如果加上導(dǎo)評(píng)結(jié)合，則既強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，又順應(yīng)了學(xué)生的個(gè)性需要，筆者的“導(dǎo)”建立在“寫(xiě)”的基礎(chǔ)上，既導(dǎo)向明確，有的放矢，又能保留作文的鮮明個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新。

三、追求作文形式的優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展

1.多角度多形式作文，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。我首先向?qū)W生介紹了多種作文創(chuàng)新的模式和結(jié)構(gòu)方式，如：病歷體作文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、產(chǎn)品說(shuō)明、調(diào)查報(bào)告、訪談錄等。然后在作文中，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去分析作文要求，力求寫(xiě)出新東西。在此基礎(chǔ)之上，再鼓勵(lì)學(xué)生討論交流，找出每一種創(chuàng)新形式的特點(diǎn)，談?wù)勗谧魑臅r(shí)運(yùn)用這樣的形式在文章主題表達(dá)上有什么好處，并自己進(jìn)行創(chuàng)新形式的變化和優(yōu)化，達(dá)到融會(huì)貫通地運(yùn)用。

2.求異作文，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維，大膽展示青春風(fēng)采。鼓勵(lì)學(xué)生敢于去寫(xiě)別人不敢寫(xiě)或羞于寫(xiě)的內(nèi)容，如青春期的情感萌動(dòng)，心理變化等。同時(shí)，還可以讓學(xué)生大膽評(píng)論，發(fā)表隨感，對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象站在學(xué)生的角度大膽發(fā)表自己的看法，抒發(fā)自己的情感，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。

3.想象作文，訓(xùn)練學(xué)生的想象力。合理利用課本中的文章資源，如小說(shuō)，詩(shī)歌的教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生去寫(xiě)文章的擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)或人物命運(yùn)的改變創(chuàng)作；進(jìn)行詩(shī)歌意境的合理擴(kuò)展；還可引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行集體創(chuàng)作，如進(jìn)行“接力”形式的小說(shuō)連載續(xù)寫(xiě)等。

4.關(guān)注新聞，關(guān)注熱點(diǎn)。不斷從生活中發(fā)掘出新的創(chuàng)作源泉，寫(xiě)出新的東西，如對(duì)熱點(diǎn)的關(guān)注：兩岸統(tǒng)一、環(huán)境保護(hù)、能源問(wèn)題、和諧社會(huì)、神州十號(hào)、感動(dòng)中國(guó)十大人物……人們常說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，對(duì)這些熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注和思考，大大激起了學(xué)生的思潮，既讓學(xué)生的作文有“米”可下，有“材”可用，也是對(duì)學(xué)生心靈的一次凈化，品質(zhì)的一次提高。

實(shí)踐證明，在作文教學(xué)中滲透自主創(chuàng)新教育，學(xué)生創(chuàng)新能力得到有效的培養(yǎng)，學(xué)生由實(shí)驗(yàn)前“怕寫(xiě)，厭寫(xiě)”變成了“愛(ài)寫(xiě)，善寫(xiě)”，學(xué)生的習(xí)作心態(tài)發(fā)生上質(zhì)的變化。