編者按：在高校學(xué)生管理和思想政治工作中，輔導(dǎo)員發(fā)揮著舉足輕重的作用，而工作的創(chuàng)新則是輔導(dǎo)員工作取得實效的保障。實踐表明，樹立“會聽話”意識，形成“上下聯(lián)動模式”；樹立“進(jìn)課堂”意識，形成“專業(yè)驅(qū)動”模式；樹立“抓日?！币庾R，形成“內(nèi)心自覺”模式是輔導(dǎo)員高效工作的重要保證。

當(dāng)前，國際國內(nèi)形勢的深刻變化使大學(xué)生思想政治教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。尤其是在大量西方文化思潮和價值觀念的沖擊下，導(dǎo)致新時期我國大學(xué)生仍“不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題。”而要真正解決這些問題，既非簡單方法能夠改變，亦非僅僅靠龐大的思想政治工作隊伍可以解決。為此，筆者認(rèn)為，作為學(xué)生管理第一線的輔導(dǎo)員，應(yīng)以提高工作效率為前提，用智慧創(chuàng)新工作、探索或摸索出一套符合自身實際、節(jié)約工作時間、減輕心理負(fù)擔(dān)的輔導(dǎo)員工作模式，至關(guān)重要。為此，筆者結(jié)合工作實踐，僅對自己所創(chuàng)建的三種工作模式略陳管見，并愿與同行探討。

一、樹立“會聽話”意識，形成“上下聯(lián)動模式”

筆者在工作實踐中深切體會到，不管做任何工作都要以思想認(rèn)識問題的解決為先導(dǎo)，而做大學(xué)生思想政治工作尤其要統(tǒng)一思想認(rèn)識。那么，思想認(rèn)識的解決又必須與從中央到地方、從學(xué)校黨委到學(xué)生輔導(dǎo)員，甚至是專業(yè)教師，都必須牢牢地按照黨和國家所倡導(dǎo)的核心價值觀統(tǒng)一要求。這樣，輔導(dǎo)員作為直接和學(xué)生打交道的一線人員，和學(xué)生所說的每一句話、所作出的每一個要求，都不能有任何偏差。因此，這就要求輔導(dǎo)員對與工作有關(guān)系的一切要求，要做到“會聽話”。

那么，什么是“會聽話”呢？筆者認(rèn)為，這里的“會”就是指在聽取對輔導(dǎo)員要求時，一定要動腦子，而不是僅僅當(dāng)一個文件精神的傳話筒。具體來說，“會聽話”就是要對上級黨組織和院系主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)所作出的要求或傳達(dá)的指示，一定要聽得準(zhǔn)確，聽得明白，聽得有用，特別要樹立聽從主管學(xué)生思想政治工作的院系領(lǐng)導(dǎo)指揮的意識，并一定要結(jié)合工作實際，進(jìn)行對照分析。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行具體實施。換句話說，“會聽話”就是能夠主動領(lǐng)會上級和領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育要求的精神實質(zhì)。只有領(lǐng)會了精神實質(zhì)，工作才不會出現(xiàn)偏差，工作才會有章可循，輔導(dǎo)員工作的方向性也才會更明確，工作起來也才會更加輕松愉快。這樣，就自然形成了從輔導(dǎo)員到學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的“上下聯(lián)動模式”，即學(xué)校黨委把握思想政治工作的方向，進(jìn)行工作規(guī)劃；院系黨政領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)實際工作需要提出落實學(xué)校黨委或上級黨組織的各項要求，并形成可以操作的措施；學(xué)生輔導(dǎo)員在充分理解黨委和院系領(lǐng)導(dǎo)或上級黨組織的要求的基礎(chǔ)上，具體開展學(xué)生思想政治的工作實踐，并將工作情況及時向領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行請示、匯報、總結(jié)、反饋等，這樣就形成了一個從學(xué)校黨委——院系主管領(lǐng)導(dǎo)——學(xué)生輔導(dǎo)員三位一體的“上下聯(lián)動模式”。有了這個模式，就會自覺形成輔導(dǎo)員和院系領(lǐng)導(dǎo)一起按照黨委要求，樹立思想先行、密切配合、一體運(yùn)轉(zhuǎn)、站位靠前和全面落實的意識。

二、樹立“進(jìn)課堂”意識，形成“專業(yè)驅(qū)動”模式

無數(shù)事實證明，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，僅僅靠簡單的說教和命令式的強(qiáng)迫，不僅不會收到理想的效果，而且有時還會事與愿違。但是，如果輔導(dǎo)員在具體工作中，能夠充分發(fā)揮專業(yè)學(xué)習(xí)中課堂教學(xué)對學(xué)生思想政治教育的主導(dǎo)作用，那就會起到牽一發(fā)而動全身的作用。因為在絕大多數(shù)學(xué)生的思想深處，總認(rèn)為上大學(xué)就是學(xué)好專業(yè)，將來有在社會上立足的看家本領(lǐng)。所以，一般都很重視專業(yè)學(xué)習(xí)。

這樣，輔導(dǎo)員一定要樹立對學(xué)生思想教育“進(jìn)課堂”的意識，要想辦法讓學(xué)生通過扎實的課堂專業(yè)學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)風(fēng)和努力拼搏的精神，把思想集中到人生成長的“正能量”上。對此，筆者認(rèn)為，輔導(dǎo)員在實際工作中，“進(jìn)課堂”就是要結(jié)合所管理學(xué)生的專業(yè)特點，積極主動了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)的基本規(guī)律，及時與所有專業(yè)教師溝通交流，緊緊依賴各門專業(yè)課程的課堂教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步突出專業(yè)學(xué)習(xí)的特色，設(shè)法展示學(xué)生的各類專業(yè)學(xué)習(xí)成果，不斷促進(jìn)學(xué)生思想素養(yǎng)和專業(yè)能力的雙發(fā)展。這樣，不僅使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)扎實有效，而且也促進(jìn)學(xué)生的集體意識和嚴(yán)謹(jǐn)、專長的良好風(fēng)尚的形成，并帶動學(xué)生積極踴躍地參加校園文化活動。

三、樹立“抓日?！币庾R，形成“內(nèi)心自覺”模式

俗語說:“有德有才是合格品,有德無才是殘次品,有才無德是危險品?！贝髮W(xué)生的業(yè)余時間很多都是在他們的日常生活中度過的。因此，輔導(dǎo)員在對學(xué)生進(jìn)行思想教育時，除了抓課堂學(xué)習(xí)，還必須重視在日常生活中對他們進(jìn)行潛移默化的思想教育，必須始終圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，抓好學(xué)生日常管理和促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，樹立時時是教育內(nèi)容、處處是管理領(lǐng)域的意識，要有“一日生活皆教育”的意識，要在“抓日?！倍稚舷鹿し颉?/p>

“抓日?！标P(guān)鍵是兩個方面：一方面，輔導(dǎo)員首先要自覺加強(qiáng)自身的思想道德建設(shè)，不斷提高自己的思想道德水平，通過扎實的創(chuàng)新工作，讓思想道德建設(shè)警鐘長鳴，不留死角，特別是努力克服職業(yè)倦怠心理，一定要努力使自己形成健全的人格和健康的心理，并用自己的正能量去影響和教育學(xué)生。特別是要培養(yǎng)自己良好的個性、豁達(dá)的心態(tài)和開朗的性格，不斷完善自己的修養(yǎng)，妥善處人處事，建立良好的人際關(guān)系，隨時反思自己工作是否有偏差。要樹立大氣、雅氣、和氣、正氣的陽光心態(tài)，做到打鐵先要本身硬，形成融洽和諧的組織環(huán)境和積極向上的組織氛圍，為提升學(xué)生管理質(zhì)量創(chuàng)造了良好的氛圍。另一方面，輔導(dǎo)員要從細(xì)小處入手，對待日常常規(guī)工作要做到“五勤”（腿勤、手勤、眼勤、腦勤、耳勤）、堅持“十性”（體現(xiàn)時代性、把握規(guī)律性、堅持經(jīng)常性、注意及時性、增強(qiáng)針對性、講究靈活性、充滿人性、富于理性、保持耐性、培養(yǎng)自覺性），對待學(xué)生要做到“五心”（愛心、恒心、信心、耐心、平常心）。并通過對學(xué)生具體的日常行為規(guī)范要求，使學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。特別是在按時上下課、教室寢室衛(wèi)生、安全用電、節(jié)約水電、文明禮貌、友愛同學(xué)、尊敬師長、孝敬父母、關(guān)心集體等方面日常細(xì)小的事情上，輔導(dǎo)員要對每一件事情都要認(rèn)真對待，對學(xué)生提出具體可操作的要求，并且盡可能將每一項要求給予量化、指標(biāo)化、目標(biāo)化、效益化，讓學(xué)生在完成指標(biāo)任務(wù)的過程中，逐漸把外在的要求變成內(nèi)心的自覺，對日常行為規(guī)范要求從不會做、不愿做到我能做、我會做、我要做、我想做的自覺行為。當(dāng)然，“抓日?！陛o導(dǎo)員一定要注意及時總結(jié)，褒揚(yáng)先進(jìn)，督促后進(jìn)，綜合施治，整體推進(jìn)，力求實效。一旦學(xué)生把日常行為習(xí)慣變成自覺行動，就會促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的全面提升，使學(xué)生終身受益。

總之，輔導(dǎo)員在工作中，“上下聯(lián)動模式”是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的前提，離開這個前提就會使思想教育偏離方向，離開本源，教育就會出問題；“專業(yè)驅(qū)動模式”則是學(xué)生成長的動力，沒有動力的學(xué)習(xí)和教育，將會使一些思想教育缺乏內(nèi)涵，成為空中樓閣；而抓日常的“內(nèi)心驅(qū)動模式”，則是對學(xué)生強(qiáng)化養(yǎng)成教育的不二法寶。只要輔導(dǎo)員在工作中做到三種工作模式并用，就能夠使輔導(dǎo)員工作從被動走向主動，使學(xué)生管理工作取得更大的實效。