【摘 要】在高校籃球課堂上，NBA已經(jīng)成為學(xué)生們時(shí)常談?wù)摰脑?huà)題，反觀教科書(shū)的教學(xué)內(nèi)容和教師的教學(xué)方式，在很多環(huán)節(jié)已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前高?；@球教學(xué)的實(shí)際。因此，從學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，本文嘗試將NBA籃球文化中的積極因素同現(xiàn)階段的高?；@球教學(xué)進(jìn)行有效融合將具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】NBA 籃球文化 籃球教學(xué) 高校體育

前言

在高校籃球的教學(xué)實(shí)踐中，籃球文化具有多樣化的教育功能，例如健身、啟智、娛樂(lè)等功能，都會(huì)對(duì)大學(xué)生的籃球心態(tài)、籃球情感和籃球行為產(chǎn)生積極的影響。NBA賽事經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，原本孕育于美國(guó)本土的籃球文化，近年來(lái)已經(jīng)呈現(xiàn)出國(guó)際化發(fā)展的趨勢(shì)，尤其是隨著姚明、諾維斯基、帕克、吉諾比利等國(guó)際球員的加盟，NBA籃球文化在國(guó)際青少年群體中的傳播速度在不斷加快。在NBA籃球文化中，積極競(jìng)爭(zhēng)、自主自強(qiáng)、個(gè)人英雄、全員參與、社會(huì)公益、團(tuán)隊(duì)精神等特色籃球文化，廣泛體現(xiàn)在拉拉隊(duì)、籃球?qū)氊?、全明星賽、比賽?guī)則等物質(zhì)層面和精神層面，在很多地方值得高?；@球教學(xué)進(jìn)行借鑒。

對(duì)當(dāng)代高?；@球教學(xué)的思考

在高校籃球教學(xué)中，一直將鍛煉身體作為授課的重點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)一些理論教育予以忽視，如籃球文化等。使得人們只要一說(shuō)到籃球運(yùn)動(dòng)，就會(huì)即刻聯(lián)想到籃球的比賽規(guī)則和形式。但是國(guó)外的理念卻與我國(guó)有明顯的差異性，如美國(guó)，它作為籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)源地，他們將該運(yùn)動(dòng)視為培養(yǎng)全面發(fā)展人才的載體，借助籃球運(yùn)動(dòng)除了達(dá)到強(qiáng)身健體的效果之外，同時(shí)還必須對(duì)其文化知識(shí)進(jìn)行全面的掌握，為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展作準(zhǔn)備。就目前而言，隨著課程改革的不斷深入，中小學(xué)教學(xué)中已經(jīng)逐漸地意識(shí)到了籃球文化的重要性，并且已經(jīng)逐漸滲透于教學(xué)中，將教學(xué)目標(biāo)致力于促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性增強(qiáng)、身心健康的全面發(fā)展。將傳統(tǒng)籃球教學(xué)中的單純技術(shù)傳授延伸拓展為促進(jìn)學(xué)生的身心愉悅，將籃球運(yùn)動(dòng)的魅力充分地展現(xiàn)，進(jìn)而使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)充滿(mǎn)熱愛(ài)、享受和欣賞，使學(xué)生的身心通過(guò)活動(dòng)得到健康全面地發(fā)展。但是與中小學(xué)階段的教學(xué)相比較，高?；@球卻表現(xiàn)出籃球文化的嚴(yán)重缺失，這是值得廣大高校籃球教育工作者共同深思的問(wèn)題。同時(shí)在教育改革高潮的推進(jìn)下，必須思考借助籃球教學(xué)實(shí)現(xiàn)終身體育、素質(zhì)教育、豐富籃球文化內(nèi)涵、提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力、拓展籃球運(yùn)動(dòng)的教育功能以及促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的路徑。

NBA籃球文化的特征

NBA籃球文化的發(fā)源地是美國(guó)，隨著該運(yùn)動(dòng)的逐漸發(fā)展，已經(jīng)發(fā)展成為了一項(xiàng)世界性體育運(yùn)動(dòng)，再加上受美國(guó)本土文化的灌溉與滋養(yǎng)，使得目前NBA籃球文化具有以下鮮明的特征：一是民族性特征，這也是它的基本體育特征，它在發(fā)展的過(guò)程中融合了美國(guó)的民族個(gè)性，并與其他民族的體育文化之間有著顯著的差異性，它體現(xiàn)了美國(guó)的規(guī)則、習(xí)慣、制度以及精神，反映了該民族的本質(zhì)。二是時(shí)代性特征，為了順應(yīng)社會(huì)進(jìn)步以及滿(mǎn)足觀眾的需求，同時(shí)受社會(huì)主流文化的影響，NBA籃球文化也在隨著時(shí)代的發(fā)展而改變。三是傳承性特征，NBA籃球文化雖然隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)生了巨大的改變，但是在屬性上卻依舊保留著自身的本質(zhì)特征，同時(shí)在文字和語(yǔ)言方面也依附于體育文化，也是一種傳承。四是世界性特征，目前NBA已經(jīng)成了世界觀眾喜愛(ài)的體育項(xiàng)目，而不再僅屬于美國(guó)，成了世界體育文化的有機(jī)組成部分。五是創(chuàng)新性特征，主要表現(xiàn)為比賽規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)以及技術(shù)等方面的創(chuàng)新。六是多元性特征，這主要與美國(guó)的社會(huì)文化相關(guān)，它是多個(gè)民族共處的模式，屬于移民社會(huì)，因此在體育文化方面聚集了多個(gè)民族的特征。七是開(kāi)放性特征，基于美國(guó)是一個(gè)開(kāi)放性國(guó)家，使得在文化上也具有開(kāi)放性是一種必然。

NBA籃球文化與高?；@球教學(xué)相互融合的促進(jìn)作用

1.借助NBA籃球文化，激發(fā)學(xué)生的籃球參與熱情

如今，體育競(jìng)技能力已經(jīng)被看作是衡量一個(gè)國(guó)家綜合實(shí)力的重要標(biāo)志之一，各國(guó)對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展也越來(lái)越重視。隨著我國(guó)高?；@球普及水平的逐步提高，籃球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為高校最普及的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。但是不可否認(rèn)，有些學(xué)生雖然對(duì)籃球抱有一定的興趣，也選修籃球課程，但是參與運(yùn)動(dòng)的積極性和熱情卻不是很高。對(duì)此，高校體育教師可以借助NBA賽事文化的濡染功能，對(duì)學(xué)生的參與熱情進(jìn)行引導(dǎo)。例如，高校體育教師可以隨時(shí)關(guān)注NBA賽事的進(jìn)程，在體育課上將最近的NBA比賽作為教學(xué)案例，這不僅會(huì)豐富高?；@球課的教學(xué)內(nèi)容與形式，對(duì)于賽制中表現(xiàn)出的個(gè)人英雄主義、團(tuán)隊(duì)精神，以及NBA籃球運(yùn)動(dòng)所表現(xiàn)出的運(yùn)動(dòng)魅力，都會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生在籃球場(chǎng)上“一展身手”的參與欲望，從而使學(xué)生真正地參與到了籃球健身運(yùn)動(dòng)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)了籃球情感和參與熱情的共同開(kāi)發(fā)。

2.以球育人，培養(yǎng)學(xué)生的籃球精神

前NBA教練托尼指出，在美國(guó)，籃球訓(xùn)練的手段千差萬(wàn)別，但大家有一個(gè)共同的哲學(xué)理念，那就是通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)有情感和責(zé)任感的人。目前，NBA賽事的教育功能已經(jīng)毋庸置疑，因?yàn)樗粌H僅體現(xiàn)在對(duì)個(gè)人責(zé)任意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等基本運(yùn)動(dòng)精神的培養(yǎng)上，還表現(xiàn)在社會(huì)公益等社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)上。同時(shí)，在NBA賽事中，還有許多人性化的制度，如強(qiáng)調(diào)對(duì)裁判、對(duì)手、球迷和比賽規(guī)則的尊重，重視球星榜樣作用的引導(dǎo)等，都能夠?qū)η嗌倌暌淮幕@球發(fā)展起到有效的促進(jìn)作用。因此，對(duì)于當(dāng)前處于教學(xué)一線的高?；@球教師而言，可以充分挖掘NBA賽事這一教學(xué)素材，在傳授學(xué)生籃球知識(shí)和籃球技能的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生如何具備籃球運(yùn)動(dòng)中需要具備的籃球規(guī)則、競(jìng)爭(zhēng)精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，做一名合格的籃球運(yùn)動(dòng)人員，這樣才能夠讓學(xué)生在籃球課堂上收獲更多的成功體驗(yàn)與快樂(lè)體驗(yàn)，使籃球運(yùn)動(dòng)成為他們愉悅身心、完善人格的一種方法與途徑。

3.借鑒NBA賽事，構(gòu)建快樂(lè)體育課堂

縱觀整個(gè)NBA全聯(lián)盟，可以說(shuō)是人才輩出，大多數(shù)的球員都有著過(guò)硬的身體素質(zhì)和規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作，但是也不排除有很多個(gè)性與天賦的球員，這與NBA籃球文化的“包容”有很大的關(guān)系。例如，在現(xiàn)役的NBA球員當(dāng)中，馬里昂的投籃技術(shù)、海耶斯的罰籃技術(shù)，如果拿到中國(guó)的籃球課堂上，這都是不合格的，但是正是由于NBA籃球文化的包容，才成就了更多個(gè)性化的球員，給球迷也帶來(lái)了不一樣的籃球欣賞體驗(yàn)。因此，在當(dāng)前高校籃球的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)方法的改進(jìn)，弱化競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)，改變以競(jìng)技為中心的傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，充分尊重學(xué)生在籃球課堂上表現(xiàn)出的個(gè)性化素質(zhì)，這樣更有利于學(xué)生盡情地投入到籃球比賽中去，享受籃球課堂上的快樂(lè)。以NBA籃球文化為依據(jù)，將快樂(lè)體育理念引入高?；@球教學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中，這對(duì)高?？鞓?lè)體育課堂的構(gòu)建將是非常有幫助的。

4.發(fā)掘NBA籃球文化效益，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)和終身體育意識(shí)

每一年的NBA籃球賽事總冠軍的決出，將要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的季前賽、常規(guī)賽和季后賽，比賽的密度、強(qiáng)度和競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性甚至?xí)o很多天賦球員帶來(lái)傷病困擾。例如，姚明的傷病使他提前離開(kāi)了籃球賽場(chǎng)，奧登的傷病使這位狀元秀球員多年只能作壁上觀，擁有最優(yōu)價(jià)值球員的羅斯更是因?yàn)閭⒃俅稳毕麄€(gè)2013—2014賽季。因此，NBA賽事中的很多例子，可以作為培養(yǎng)學(xué)生健康意識(shí)的教育資源。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我們也要看到鄧肯、吉諾比利、穆托姆博、基德等“老妖”型的球員，結(jié)合NBA籃球賽事的文化魅力，幫助學(xué)生樹(shù)立籃球運(yùn)動(dòng)的終身體育意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

總之，充分發(fā)掘NBA賽事文化中的積極因素，并將其融合到高?；@球教學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中，不僅可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的籃球興趣和參與熱情，對(duì)學(xué)生籃球思維能力、技戰(zhàn)術(shù)水平、終身體育意識(shí)的培養(yǎng)同樣都是非常有幫助的。因此，對(duì)于高校體育教師而言，要將NBA賽事作為體育教學(xué)的重要資源，充分發(fā)揮NBA賽事轉(zhuǎn)播對(duì)高?；@球文化的培育功能，促進(jìn)高?；@球教育功能的不斷延伸，實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟憲忠,張士偉.解讀NBA的國(guó)際化與美國(guó)文化的全球化[J].中國(guó)集體經(jīng)濟(jì),2009,(19).

[2]陳煒.將NBA文化融入高?；@球選項(xiàng)課的若干思考[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào),2009,(12).

[3]王雪蓮,魏秀芳.媒介體育在跨文化傳播中的文化身份認(rèn)同——以NBA全球化策略中的姚明為例[J].中國(guó)出版,2010,(03).