用竹漿造出的是紙片，用鐵水造出的是鋼板。產(chǎn)品的品質(zhì)和特征取決于材料的品質(zhì)和特征。

同理，教育的品質(zhì)取決于教育資源的品質(zhì)，孩子的品質(zhì)取決于教育的品質(zhì)，國(guó)家未來(lái)的品質(zhì)取決于孩子的品質(zhì)。民族復(fù)興能不能實(shí)現(xiàn)，中國(guó)夢(mèng)能不能成就，決定的因素在于孩子的品質(zhì)，最終的因素在于教育資源。

百年來(lái)的中國(guó)教育，在普及工業(yè)化知識(shí)、建構(gòu)現(xiàn)代化理想、改造社會(huì)組織模式上，都起到了很大作用。同時(shí)也有若干缺失，其中最大的最關(guān)鍵的缺失，就是切斷了民族文化資源。自從1912年，蔡元培先生以立法方式規(guī)定，中國(guó)的國(guó)民教育，不能學(xué)習(xí)五千年文明凝聚而成的儒家經(jīng)典以來(lái)，自從以傳統(tǒng)經(jīng)典為主要教育資源，先背誦《聲律啟蒙》、唐詩(shī)宋詞等等韻文，然后誦習(xí)《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》、《孟子》、《周易》、《禮記》等等圣經(jīng)。這些東西才是中國(guó)血。一個(gè)孩子心中裝滿這些東西，才是真正的炎黃子孫。五千年文明積累的中國(guó)文化，才是中國(guó)的立國(guó)之本，才是中國(guó)夢(mèng)的繽紛意象，才是民族復(fù)興所依賴的根源。胭脂搽紅的臉蛋叫艷麗，血?dú)庥臣t的臉蛋叫美麗。當(dāng)孩子身上流淌著中國(guó)血液，中國(guó)才有美麗的未來(lái)。 （原載《小學(xué)語(yǔ)文》雜志2013年6期卷首語(yǔ)）1980年代，規(guī)定所有的中小學(xué)生必須花學(xué)業(yè)時(shí)間的一半（實(shí)際上的時(shí)間支出）學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)言以來(lái)，自從1990年代，大城市的幼兒園也流行所謂“雙語(yǔ)”教育以來(lái)，中國(guó)的教育雖然照顧到了民族利益的當(dāng)下需求，但是卻日益偏離著中華民族的根本利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。

從小學(xué)到中學(xué)，到大學(xué)，到讀完碩士博士，中國(guó)人了解莎士比亞勝過了解湯顯祖，了解盧梭伏爾泰勝過了解朱熹王陽(yáng)明。中國(guó)人仰慕亞歷山大和凱撒，卻詛咒秦始皇，天天贊頌華盛頓，卻天天批判朱元璋。我們的教育只教了一種文化：西方文化，一種知識(shí)：西方知識(shí)。國(guó)人與西方文化具有天然親緣性，對(duì)母文化卻難免隔膜，有的人甚至充滿鄙夷與敵意。懷著這種錯(cuò)誤認(rèn)知，我們只能永遠(yuǎn)做他者的附庸，弄不好就會(huì)把中國(guó)夢(mèng)變成噩夢(mèng)。

小學(xué)語(yǔ)文，文化教育的“關(guān)鍵期”之“關(guān)鍵期”，其使命就是為祖國(guó)的未來(lái)造血。光講一年四季是不夠的，光講黃山黃河是不夠的，光講哥倫布華盛頓尤其不夠。關(guān)鍵是要講炎黃之道，孔孟之學(xué)，夏商周之制，要講天下為公，世界大同。這是中華民族的血液。教育的旨?xì)w在給孩子造血。中國(guó)教育就要為孩子造中國(guó)血，而不能為之造洋人血。只有孩子的大腦涌動(dòng)著中國(guó)血，中華民族才有復(fù)興可言，中國(guó)夢(mèng)才能夠得以實(shí)現(xiàn)。

我主張小學(xué)語(yǔ)文教材以傳統(tǒng)經(jīng)典為主要教育資源，先背誦《聲律啟蒙》、唐詩(shī)宋詞等等韻文，然后誦習(xí)《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》、《孟子》、《周易》、《禮記》等等圣經(jīng)。這些東西才是中國(guó)血。一個(gè)孩子心中裝滿這些東西，才是真正的炎黃子孫。五千年文明積累的中國(guó)文化，才是中國(guó)的立國(guó)之本，才是中國(guó)夢(mèng)的繽紛意象，才是民族復(fù)興所依賴的根源。

胭脂搽紅的臉蛋叫艷麗，血?dú)庥臣t的臉蛋叫美麗。當(dāng)孩子身上流淌著中國(guó)血液，中國(guó)才有美麗的未來(lái)。

（作者為中國(guó)藝術(shù)研究院研究員，作家，文化學(xué)者）