2013年12月19日，中國科學(xué)院宣布新增院士名單，中國科學(xué)院大連化學(xué)物理研究所所長張濤榮膺院士。對于熟知張濤學(xué)術(shù)成就的人而言，這個消息并不意外。張濤于1983年進入大連化物所，從事科研工作30余年，在催化劑研究領(lǐng)域取得了卓越成就。目前，他已有260余篇論文被SCI收錄，獲授權(quán)專利100余件，其中國際專利12件。他組織研發(fā)了負載型高分散亞納米催化劑和單原子催化劑的制備方法，這一技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到中國航空航天領(lǐng)域，其研究水準已經(jīng)獲得了國內(nèi)外科學(xué)界的高度認可。但是相對于張濤的成就而言，他的第一學(xué)歷卻不大為人關(guān)注。張濤院士于1978年就讀于漢中師范學(xué)院（2001年更名為陜西理工學(xué)院）化學(xué)系，在當時是一所普通師范院校。翻檢中國科學(xué)院院士的教育履歷，從一個普通師范院校走出一位院士的情況在院士群體中是不多見的。普通學(xué)院走出院士的現(xiàn)象，可以讓我們反思目前高等教育中的諸多問題。

第一，我們需要重新認識地方高等院校在培養(yǎng)人才和平衡教育資源上的優(yōu)勢作用。胡錦濤在《中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上的報告》指出：“公平正義是中國特色社會主義的內(nèi)在要求?！雹俳逃Y源分配的公平和公正是社會主義公平的一個重要方面。我國的教育界長期存在著教育資源地域分配不平衡的狀況。而近年來教育資金，教師隊伍以及其他教育資源向一線城市、省會城市集中的趨勢無疑正在加重這一問題。2011年8月5日，南方周末刊出《窮孩子沒有春天？——寒門子弟為何離一線高校越來越遠》的報道，該報道根據(jù)名校中農(nóng)村學(xué)生比例逐年下滑的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，指出相對于大城市的孩子而言，出身寒門的農(nóng)村孩子一開始就已經(jīng)輸在了起跑線上。但我們也要認識到，受到歷史原因，地方經(jīng)濟水平，優(yōu)秀人才擇業(yè)意向等多方面因素的影響，平衡基礎(chǔ)教育需要一個艱難漫長的過程。如何在基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀短時間難以改變的狀況下，使教育達到相對平衡，這是一個值得深入思索的問題。張濤院士的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我們認識到了地方普通高校在人才培養(yǎng)及教育平衡方面的重要作用。

張濤院士是一個輸在起跑線上的學(xué)生。安康市相對落后的基礎(chǔ)教育，讓他在1978年參加高考時，沒能考入名校。但作為普通地方院校的漢中師范學(xué)院在他青澀黯淡的人生階段接納并培養(yǎng)了他，給他提供了一個棲息之所，讓他得以繼續(xù)自己的夢想征程。漢中師范學(xué)院于1953年建校，他雖處在地域位置比較偏遠的陜南地區(qū)，但是其學(xué)科建設(shè)卻比較完備，是一所正規(guī)的師范類綜合院校。張濤于1978年考入漢中師范學(xué)院化學(xué)系，畢業(yè)之后他的科研方向也一直集中于化學(xué)領(lǐng)域，并且他主要的成就都是在這一領(lǐng)域取得的?？梢哉f正是在這所綜合院校中，張濤院士選定了他的科研方向，為他的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。此外，作為學(xué)科完備的高等院校，漢中師范學(xué)院擁有相對開放的信息渠道。1980年前后，陜南地區(qū)還是一個非常閉塞的區(qū)域，但是當時的漢中師范學(xué)院已經(jīng)有比較完備的圖書館和資料庫，同時該校執(zhí)教的教師也一般都有在省內(nèi)外重點院校和科研機構(gòu)求學(xué)或進修的經(jīng)歷，這為學(xué)生了解省內(nèi)外先進科研機構(gòu)提供了條件。張濤院士就是在這里了解到大連化學(xué)物理研究所的信息，并通過研究生考試最終進入這所研究機構(gòu)，開啟自己科研發(fā)展的新里程。

因此，通過張濤的求學(xué)經(jīng)歷，我們認識到一所正規(guī)完善的地方高校對于一些基礎(chǔ)教育相對落后地區(qū)人才培養(yǎng)的重要性。在目前基礎(chǔ)教育難以短時間平衡的局面下，我們應(yīng)該加強落后地方高等院校的建設(shè)與投入，并通過招生政策的傾斜，給那些基礎(chǔ)教育受到局限的學(xué)子們一次新的機會，為那些已經(jīng)輸在起跑線上的寒門學(xué)子，搭建一個緩沖帶。讓那些有天分的學(xué)子不會被遺漏，避免國家人才資源的浪費。這樣對于構(gòu)建一個平衡多元的教育局面很有好處。

第二，普通高校應(yīng)該協(xié)調(diào)好科研與教學(xué)的關(guān)系，不可重科研，輕教學(xué)，忽視對學(xué)生的培養(yǎng)?；仡檹垵菏康某晒?jīng)歷，漢中師范學(xué)院教師對他的輔導(dǎo)和關(guān)心至關(guān)重要。張濤院士1978年入校，其時該校是一所師范院校，以教育和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力作為辦學(xué)宗旨。據(jù)《漢中師范學(xué)院校史》記錄，該校1978年制定的辦學(xué)方針是：“把提高教學(xué)、教育質(zhì)量作為學(xué)院的基本任務(wù)切實抓好。為此，必須充實教學(xué)第一線的力量。加強師資隊伍建設(shè)；采取多種措施提高師資水平，更要不斷充實和更新教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法和教學(xué)手段；要加強教學(xué)管理，校、系（科）、教研室要把教學(xué)管理工作落到實處，真正做到責任明確，真抓實干；學(xué)院的黨務(wù)、行政、后勤等部門，都要圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這個中心任務(wù)來開展工作、搞好服務(wù)?！雹谠谶@種辦學(xué)宗旨的導(dǎo)向下，學(xué)院教師都將精力放到對學(xué)生的關(guān)心和培養(yǎng)上，張濤無疑是這種學(xué)校風氣的受益者。③2014年4月8日，張濤院士回陜西理工學(xué)院考察，在他的勵志演講中，他深情回憶了該校老師當年對他生活和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和幫助，以及這些幫助對他人生和學(xué)業(yè)的助推作用。

張濤院士的學(xué)習(xí)經(jīng)歷告訴我們，一個盡職盡責，愿意為學(xué)生付出的高校老師對學(xué)生的影響是巨大的。大學(xué)是學(xué)生由懵懂轉(zhuǎn)向成熟的人生階段，是他們?nèi)松硐?，人格形成的關(guān)鍵時期，同時也是他們困惑和迷茫情緒比較集中的一個時期。他們很需要具有豐厚知識修養(yǎng)和人生閱歷的老師給他們答疑解惑，指明人生的航向。只有這樣才能使有資質(zhì)的學(xué)生發(fā)揮出自己最大潛質(zhì)。但是目前高校老師和學(xué)生的距離卻在逐年拉大。受到現(xiàn)在高校評價機制的影響，許多地方普通高校將提升科研實力作為發(fā)展的目標。對科研的過分重視，導(dǎo)致其教育職能的逐漸弱化。在教師評價體系的建構(gòu)中，項目、論文、專利等科研成果成為普通高校評價教師任職能力及晉升職稱的最重要指標。在這種評價指標導(dǎo)向下，大量老師迫于科研壓力，將自己的時間和精力投入到科研之中，削減教學(xué)方面的時間投入。這一方面導(dǎo)致教師除了上課之外沒有時間廣泛接觸學(xué)生，及時了解學(xué)生思想上的困惑和學(xué)業(yè)上的難題，并給予指導(dǎo)。另一方面，師生關(guān)系冷漠，致使學(xué)生不愿意主動求教老師，影響其自身的發(fā)展。據(jù)《對當前師生關(guān)系現(xiàn)狀的調(diào)查與思考》統(tǒng)計，當學(xué)生遇到困難時，選擇求助老師的僅有2.9%。④這一現(xiàn)狀自然會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生素質(zhì)下降，不利于學(xué)生的培養(yǎng)。因此平衡科研和教學(xué)之間的關(guān)系，重視高校的教育職能，是當前地方普通高校發(fā)展過程中應(yīng)該重視的問題。

第三，張濤院士的成功可以讓我們反思逆境教育在高校人才培養(yǎng)過程中的重要作用。張濤院士的成功在一定程度上得益于他堅強的意志力，珍惜感恩的心態(tài)及勇于奉獻的精神。這些素質(zhì)的形成與他所受的逆境教育有密切的關(guān)系。張濤院士的求學(xué)經(jīng)歷頗為坎坷。他從小學(xué)到高中就讀的都是普通學(xué)校。在安康電視臺對張濤的采訪中，張濤母親回憶了他高中的學(xué)習(xí)環(huán)境：“住了十平方米左右的辦公室，屋里連桌子都安不成?！备咧挟厴I(yè)后，他考入漢中師范學(xué)院化學(xué)系，作為高中的優(yōu)等生，這一結(jié)果讓張濤充滿了挫折感。在安康電視臺的采訪中，張濤院士以“大哭一場”來描繪他當時考上這所學(xué)校的感受。當時漢中師范學(xué)院化學(xué)系的設(shè)施還比較落后：“化學(xué)系的設(shè)備比較落后，很多實驗都不能做……自習(xí)室十點之后就要熄燈。學(xué)生沒有其他復(fù)習(xí)功課的地方?！钡@種逆境對張濤院士品性及意志力的培養(yǎng)卻起到了重要作用。首先，漢中師范學(xué)院艱苦的教學(xué)環(huán)境培養(yǎng)了張濤院士珍惜時光，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在漢中師范學(xué)院讀書階段，張濤往往在熄燈之后去樓道或?qū)W校門口的路燈下看書到深夜。這一習(xí)慣延續(xù)到了他日后的學(xué)習(xí)和科研中。在大連化學(xué)物理研究所，他幾乎每天晚上工作到深夜，且數(shù)十年如一日，這是這種珍惜時間的態(tài)度和自主努力的習(xí)慣，讓他攻克一道道科學(xué)難關(guān)，走在了催化劑研究領(lǐng)域的前沿。其次，漢中師范學(xué)院艱苦的學(xué)習(xí)環(huán)境造就了張濤院士懂得珍惜，懂得感恩的心態(tài)，這一心態(tài)讓他珍惜自己所擁有的條件奮發(fā)圖強。在安康電視臺的采訪中，張濤說：“研究所培養(yǎng)了我們，我們也應(yīng)該給這個研究所服務(wù)，帶領(lǐng)這個研究所走一段?！薄皣医o你這樣的榮譽，給你這樣的工作條件和生活條件。要珍惜好這些條件，給國家作出更多更重要的貢獻?！睂ψ晕覂?yōu)越條件的感恩，來源于與曾經(jīng)艱難學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的對比。這種心態(tài)在一定程度上也造就了他今日的成就。正因為懷著對國家感恩的心態(tài)，他才主動請纓，帶領(lǐng)自己的團隊承擔國家重大技術(shù)難題的攻關(guān)。用自己的科研助推國家科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。因此他的科研成就也獲得了國家和社會的高度認可。

孟子曾說：“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！雹輳垵某晒χ窡o疑是這一理論的鮮活范例。雖然目前的一些教育研究者反復(fù)呼吁逆境教育的重要性，但這一教育理念并未引起社會的廣泛重視?！澳婢橙笔А眴栴}在目前的高等教育中尤其突出。目前我國高校教育的氛圍普遍比較寬松，即所謂的“嚴進寬出”。雖然目前高校一般采用嚴格的學(xué)分制，即學(xué)生通過必修、選修課的學(xué)習(xí)和考試來獲得學(xué)分，通過學(xué)分的疊加累計最終達到畢業(yè)要求。但在教育的具體實施過程中，各科目考試的命題者卻有意降低考試難度，并以寬松的閱卷標準來增加學(xué)生的通過率?？记袄蠋焺澲攸c，學(xué)生縮印筆記已經(jīng)成為高等院校的普遍風氣。這種教育風氣客觀造成了學(xué)生的“順境”。而這種順境對學(xué)生的潛在傷害是巨大的。得之太易的成績和學(xué)分，讓學(xué)生輕視平時的積累與學(xué)習(xí)；教師“劃重點式”的引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生依賴感，忽視自身努力的重要性。此外，高校整體舒適的“順境”也讓心智還在成長階段的大學(xué)生產(chǎn)生諸如“坦途人生”的錯誤預(yù)想，增大了其進入社會之后的理想錯差，增加了其融入社會的難度。總之，目前高等教育對“逆境教育”的忽視，使現(xiàn)在的大學(xué)生普遍呈現(xiàn)出依賴性強，自我學(xué)習(xí)能力弱，抗挫抗壓能力差的問題，不利于學(xué)生的長遠發(fā)展。因此，通過“逆境”來激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，重視逆境教育，促使學(xué)生全面健康發(fā)展是現(xiàn)代高等教育應(yīng)該重視的問題。

第四，張濤院士的成功也讓我們認識到理想教育在高等教育人才培養(yǎng)中的重要作用。如果說逆境磨煉了張濤院士的意志力，為他日后的成功提供了保障，那么理想則是他成功的重要動力。在安康電視臺的采訪中，張濤回顧了他的理想：“從小家里和社會上文化的影響，就是認為科學(xué)家是個崇高的職業(yè)。兒時就有這樣一個夢想?！边@一夢想成為張濤奮斗的催化劑，正是懷抱科學(xué)家的理想，他才克服了惡劣的學(xué)習(xí)條件，追求更高的平臺，更大的發(fā)展空間。張濤在漢中師范學(xué)院讀書期間就立志考研，但是第一次考研名落孫山，他回到了安康擔任一名中學(xué)教師，但是成為科學(xué)家的夢想讓他無法安于現(xiàn)狀，于是白天講課，晚上備課之后就復(fù)習(xí)考研，一年努力之后，他終于如愿以償，進入理想的科研殿堂。畢業(yè)留在研究所后，生活條件有了很大改善，但是他依然沒有止步，反而以更加飽滿的熱情，攀登一座座科學(xué)高峰，終于成為了他心儀已久的“科學(xué)家”。

從張濤一生的奮斗履歷中，我們能真切地感受到夢想對他的助推作用。夢想對一個人的成長至關(guān)重要，關(guān)于這一點前賢已多有闡發(fā)并已成功用于教育實踐中。大學(xué)是學(xué)生人生理想形成的重要階段，崇高的理想可以激發(fā)大學(xué)生奮斗的熱情，從而最大程度發(fā)揮其潛質(zhì)。而理想教育缺失也是當今高等教育的一個顯著問題。正如《全球背景下我國大學(xué)生理想教育研究》指出：“我國高校一貫的理想教育方法是對大學(xué)生進行理論灌輸，所采用的具體途徑主要也是輿論宣傳和課堂教育……缺乏應(yīng)對新時代新環(huán)境的創(chuàng)新，缺乏對適應(yīng)大學(xué)生生活方式多樣化的理想教育之方法與途徑的探索……產(chǎn)生實際操作上的慣性，形成形式主義?！雹薷咝＠硐虢逃氖?，直接導(dǎo)致大學(xué)生理想信念的普遍缺失。這在一些普通地方高校的學(xué)生中較為普遍。在當今211,985名校和普通院校壁壘森嚴的高等教育現(xiàn)狀中，處在普通高等院校的學(xué)生多少有一些自卑情緒。處在不利位置的他們本應(yīng)該更加努力，但在多年求學(xué)、任教及對部分院校的走訪過程中，筆者發(fā)現(xiàn)較之名牌院校的學(xué)生，普通院校的學(xué)生反而更容易無視嚴峻的現(xiàn)實，不重視基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，而將時間浪費在刷微博，聊微信，打網(wǎng)游，追捧明星中。不長莊稼的土地容易野草橫生，缺乏明確的目標與遠大的理想是他們浪費寶貴大學(xué)時光的主要原因。因此，在目前高校特別是一些普通高校的教育中，要重視學(xué)生的理想教育，用理想之光掃平他們頹喪的情緒，為他們的人生指明方向。如可以定期開設(shè)理想講堂，宣傳偉人的成功事跡及歷程，傳播理想的元素；組織形式多樣的文化活動，讓學(xué)生們暢談理想。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓他們在為理想奮斗中釋放自己青春的能量與激情。

普通院校走出院士的現(xiàn)象告訴我們，體制完備的地方高等院校，優(yōu)秀教師的悉心指導(dǎo)和關(guān)懷，逆境教育和理想激勵在人才培養(yǎng)方面的重要作用。這既需要國家加大對地方高校的扶持，同時也需要地方院校在自身的發(fā)展規(guī)劃中處理好科研和教學(xué)的關(guān)系。只有這樣才能讓更多出身貧寒的優(yōu)秀人才，不會淹沒在相對落后的基礎(chǔ)教育中，而能在更高的平臺上施展自己的才華，釋放個人的潛力。也許不久之后，會有更多的院士從普通的院校中走出。

注釋：

①胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮斗[R].北京：人民出版社,2012:14.

②任杰義主編.漢中師范學(xué)院校史[M].西安:陜西師范大學(xué)出版社,1998:135—136.

③目前該校的老師仍然秉持這一傳統(tǒng)。2013年7月4日，該校文學(xué)院袁平復(fù)教授在《光明日報》上發(fā)表了《劉沛和他502實驗室》，介紹了李沛教授對學(xué)生的付出，以及學(xué)生在他悉心培養(yǎng)下所取得的成果，引起了巨大的轟動。

④鄒強等.對當前師生關(guān)系現(xiàn)狀的調(diào)查與思考[J].高等教育研究學(xué)報,2007(1).這份調(diào)查報告是以咸寧學(xué)院作為調(diào)研對象，但基本可以反映目前高校教育存在的普遍問題。

⑤楊伯峻譯注.孟子譯注[M].北京:中華書局,1960:298.

⑥盧艷蘭.全球背景下我國大學(xué)生理想教育研究[D].武漢:武漢大學(xué),2005:13.