斯賓賽曾說(shuō)過(guò)：教育是為了未來(lái)的完滿生活做準(zhǔn)備的。而這一準(zhǔn)備又主要在課堂內(nèi)完成，教師正是在其中“以完成展示和開(kāi)啟智慧之使命為使命”。那么教育的重點(diǎn)又回到了課堂教學(xué)。初中語(yǔ)文“高效課堂”就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用,即在課堂內(nèi)最大限度、最高標(biāo)準(zhǔn)地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成三維目標(biāo)，求得課堂教學(xué)的最大效益。結(jié)合我校藏漢融合的教育背景，我認(rèn)為教師要從合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、課堂教學(xué)聯(lián)系生活等三方面入手，全面提高初中語(yǔ)文課堂效率。

一、合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容

教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí),一定要針對(duì)藏族學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平與思想水平,設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際條件的教學(xué)目標(biāo)。這樣設(shè)計(jì)出的教學(xué)目標(biāo)才切合實(shí)際,才具有可操作性。對(duì)于藏族學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)檎Z(yǔ)言差異和文化差異等原因，設(shè)置的目標(biāo)應(yīng)中等難度，以字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)為本，不宜引申太過(guò)寬泛，要讓學(xué)生在教師的有效指導(dǎo)下以基礎(chǔ)知識(shí)的掌握為起點(diǎn)，再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，改進(jìn)原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

在課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，教師要根據(jù)教材講授的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ),適時(shí)出示富有思考性和啟發(fā)性的問(wèn)題,做到精心設(shè)問(wèn)、巧妙提問(wèn),努力引導(dǎo)學(xué)生去思考,引導(dǎo)他們圍繞老師提出的問(wèn)題,進(jìn)行多層次、多方位、多角度的探究和思考。針對(duì)藏族學(xué)生實(shí)際，多進(jìn)行解決問(wèn)題方法的講解和訓(xùn)練，授學(xué)生以“漁”，讓其掌握分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。學(xué)生在這樣的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的指引下,就能夠走進(jìn)文本,為提高課堂教學(xué)效率打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自我效能感

俄國(guó)偉大作家列夫托爾斯泰曾說(shuō):“成功的教學(xué),所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)興趣?！边@為我們初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)提供了啟示。一旦學(xué)生有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,他們就會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去討論、去交流,自愿參與到課堂活動(dòng)中，而學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情,又同時(shí)促進(jìn)語(yǔ)文高效課堂的形成。這種互相促進(jìn)、互相增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)氛圍,必然會(huì)形成語(yǔ)文高效課堂建構(gòu)的良性循環(huán)。

美國(guó)心理學(xué)家班杜拉提出：“自我效能感是學(xué)習(xí)者對(duì)自己能否利用所擁有的能力或技能去完成學(xué)習(xí)任務(wù)自信度的評(píng)價(jià)，是個(gè)體對(duì)控制自己的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績(jī)能力的一種主觀判斷和主觀感受?！笨梢?jiàn)，自我效能來(lái)自學(xué)生的內(nèi)心，而不是外在環(huán)境。漢語(yǔ)對(duì)于藏族學(xué)生來(lái)說(shuō)并非母語(yǔ)，所以在學(xué)習(xí)上存在一定困難，這時(shí)對(duì)于學(xué)生主動(dòng)參與課堂和點(diǎn)滴的進(jìn)步，教師一定要及時(shí)給予肯定，會(huì)讓學(xué)生有獲取知識(shí)的喜悅，這樣其參與的積極性和自我效能感就會(huì)大大增強(qiáng)，從而提高課堂效率。

三、課堂教學(xué)聯(lián)系生活，引起共鳴提高效率

高效的語(yǔ)文課堂必須是建立在教師對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行深入分析和研究基礎(chǔ)上的，同時(shí)還要將文本中所蘊(yùn)涵的豐富內(nèi)容拓展到生活中去，引起學(xué)生的共鳴，使語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)。

在人教版七年級(jí)下冊(cè)《馬》的教學(xué)中，藏族學(xué)生的反應(yīng)異常熱烈。從查閱的資料中得知：“馬，沉重善貞，赤誠(chéng)如金。馬是藏族人民日常生活中最親密的伙伴，從古至今，馬與藏族人民的物質(zhì)追求和精神渴望緊密地聯(lián)系在一起?！闭n堂上，學(xué)生紛紛發(fā)言，學(xué)生還讓我了解了每年8月舉辦的精彩的賽馬，對(duì)于馬上敬青稞酒、倒立、側(cè)轉(zhuǎn)、飛馬拾銀、拾哈達(dá)、撥旗等表演學(xué)生更是如數(shù)家珍……課堂氣氛熱烈，學(xué)生似乎回到了草原一般，下課了還意猶未盡。之后我們完成了一篇與馬相關(guān)的作文，因?yàn)橘N近生活，這次作文幾乎是這學(xué)期最好的一次作文。這次教學(xué)實(shí)踐，讓我懂得在教學(xué)中應(yīng)該主動(dòng)貼近學(xué)生生活，引起共鳴，這樣才能提高課堂效率，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活、感受生活的能力。

綜上所述，結(jié)合藏族學(xué)生實(shí)際，構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂的目的就是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，使其在知識(shí)、能力、思想上不斷進(jìn)步。