在教師的教學工作中，教師面臨的最重要的問題就是，如何轉(zhuǎn)化那些在學科上有學習困難的學生。本文結(jié)合教學實踐，對學困生的轉(zhuǎn)化進行探討和研究。一、如何看待學困生

學困生普遍都有以下特點：上課聽講不認真，注意力無法集中；無法按時完成作業(yè)，完成作業(yè)態(tài)度敷衍或者是完全不會；考試成績不佳，對學科沒有興趣，學習缺乏積極性。

學校對學生的評價長期以來一直是這樣的觀念，錯誤的認為學生的發(fā)展在集體當中也是以正態(tài)分布的情況存在的。從目前來說，學困生指的是無法完成新課標的基本要求的學生，由于新課標是以學生的可接受程度為依托進行制定的，因此，在師生共同努力下，學生基本都能夠完成新課標的基本目標。只要教師完成好教育的工作，學困生是可以進行轉(zhuǎn)化的。

二、尊重關(guān)注學困生

如果教師因為學生的作業(yè)完成不夠理想和成績不佳就區(qū)別對待，將會挫傷學生的學習積極性，也會對其自尊心造成傷害。教師真正希望學困生進步，就要增加對學困生的關(guān)心，發(fā)掘優(yōu)點幫助其樹立信心。上課時要注意學困生的課堂狀態(tài)，盡量和他們互動。適時、適量的課堂提問，讓學困生上課注意力能夠集中；對學困生的筆記經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)不足肯定進步，指出努力方向;根據(jù)學困生對知識掌握的情況制訂目標，給予練習方法上的指導，鼓勵其認真學習；鼓勵學生參加各種活動，比如：故事會、詩歌朗誦、文體活動，發(fā)展學生的愛好和特長，在活動中找到努力方向和動力。

三、幫助學困生樹立信心

學困生因長期成績不理想，部分同學歧視，甚至家長的不理解，自尊心常常受到傷害，性格自卑，總是認為自己比不上別人，產(chǎn)生自暴自棄的想法，惡性循環(huán)，導致學習成績越來越差。轉(zhuǎn)化學困生最重要的是為他們樹立信心。語文教師要真心對待學困生，不能有歧視，讓他們感受到教師對他們的喜愛，從而喜歡上語文學科。在學習過程中，教師要對學困生耐心的輔導，善于發(fā)掘他們的優(yōu)點，并且對優(yōu)點進行及時的表揚和鼓勵。讓學困生意識到自己的能力。還可以讓學困生作為教師的課堂助手，幫助收發(fā)作業(yè)，讓他們受到潛移默化的影響，使他們能夠真切地體會到自己的價值。在平常的生活上，教師要對學困生更加地關(guān)心，和他們成為朋友，讓他們感受到老師的關(guān)愛，幫助他們樹立自信。

四、完善教學方法

教師不只幫助學困生對課程進行補習，還要結(jié)合學困生不同的特點，為他們制訂適合的學習方法。語文學科的學習關(guān)鍵在于長期積累，手、眼、口、腦勤動。在完成教師課堂要求的同時，還需要多讀多寫，才能達到良好的學習效果。教師必須改進語文的課堂教學方法，還要加強對學生，尤其是學困生聽、說、讀、寫及綜合實踐能力的教學訓練。在語文教學中，利用多種渠道，盡可能多地創(chuàng)設(shè)“成功”機遇，不斷提高學困生學習語文的信心和綜合能力。

五、激勵學困生

在課堂教學中教師需要經(jīng)常在所有學生面前，對學困生的表現(xiàn)進行及時的表揚，讓他們能得到同學們的肯定，幫助他們樹立學習信心，也讓同學們改變對他們的看法；多和他們談心疏導心理障礙，鼓勵進步。教師對學生積極的、有指導性的評價，能夠促進學生主動發(fā)展，實現(xiàn)學困生自主轉(zhuǎn)化的目標。

總之，教師在面對學困生的時候要有耐心和愛心，采取多種方法努力獲得學生的信任，這樣學生就會接受老師的指導和幫助，自覺努力進步加上老師恰當而及時的鼓勵，學困生會逐漸找到自信，養(yǎng)成良好的學習習慣。