根據(jù)國務(wù)院教育督導(dǎo)辦和省、市有關(guān)文件精神，結(jié)合榆林教育改革發(fā)展的實際，我們將從以下幾個方面著手，加強和改進(jìn)教育評估工作。

一是建立教育評估（評價）歸口管理機制。按評估對象來分，教育評估可分為學(xué)校評估和區(qū)域教育工作評估兩大類別。我們要加快建立教育督導(dǎo)部門歸口管理、專業(yè)機構(gòu)提供服務(wù)、社會組織多方參與的教育評估體系，逐步實現(xiàn)教育評估資源和評估信息的溝通共享。

二是構(gòu)建教育評估的多元主體。深入推進(jìn)管辦評分離，必須建立一批主體多元、專業(yè)化、高水平的教育評估機構(gòu)。我們準(zhǔn)備學(xué)習(xí)借鑒山東濰坊市的成功經(jīng)驗，組織近年來退到二線的名師、名校長和督導(dǎo)室、教研室的老領(lǐng)導(dǎo)，成立民辦性質(zhì)的教育評估機構(gòu)，組成專家團隊，提供有償服務(wù)。市、縣區(qū)教育局或督導(dǎo)室通過購買社會服務(wù)的方式，委托這類教育評估機構(gòu)承擔(dān)學(xué)校綜合評估、教育質(zhì)量評價等工作。

三是創(chuàng)新教育評估方式。要根據(jù)不同的評估目的，選擇合適的評估主體，實行直接評估與委托評估相結(jié)合。對縣域教育的綜合評估，目前我省主要有“雙高雙普”達(dá)標(biāo)縣、義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣、省級教育強縣等評估驗收工作，涉及教育政策、管理體制、資金投入、項目建設(shè)等重大問題，有的涉及保密事項，不宜交給民辦機構(gòu)評估，應(yīng)當(dāng)由各級政府教育督導(dǎo)機構(gòu)組織實施。對各類學(xué)校的綜合評估或教學(xué)質(zhì)量評價，可以由本級政府教育督導(dǎo)機構(gòu)直接評估，也可以委托上級、下級或外地的教育督導(dǎo)機構(gòu)評估，還可以委托社會機構(gòu)進(jìn)行評估。

四是建立教育評估結(jié)果公告制度和問責(zé)制度。要堅決扭轉(zhuǎn)單純以考試成績和升學(xué)率評價學(xué)校、評價教師、評價學(xué)生的傾向，樹立符合素質(zhì)教育要求的評估理念和工作機制；要完善教育評估報告發(fā)布制度，注重教育督導(dǎo)評估結(jié)果的使用，健全考核獎懲機制，明確教育評估結(jié)果是資源配置、干部任免和表彰獎勵的重要依據(jù)；還要注重指導(dǎo)學(xué)校正確運用評估結(jié)果，改進(jìn)教育教學(xué)管理工作，切實起到以評估促建設(shè)、促管理、促發(fā)展的作用。

五是加快推進(jìn)教育評估手段的現(xiàn)代化。要適應(yīng)信息化時代要求，研制網(wǎng)上評估系統(tǒng)，建立教育評估資源庫，定期采集縣域教育和各類學(xué)校的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，逐步實現(xiàn)終結(jié)性評估與過程性、發(fā)展性評估的有機結(jié)合，更好地發(fā)揮教育評估的導(dǎo)向和激勵功能。