在實際生活中，當(dāng)孩子對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦或者抵抗時，一些家長會認(rèn)為是學(xué)校沒有教育好。殊不知，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成和家庭教育、學(xué)校教育、周圍環(huán)境、學(xué)習(xí)者有意識地自我培養(yǎng)有關(guān)。科學(xué)家曾做過這樣的研究，一個人做他感興趣的事情，他的才能可以發(fā)揮百分之八十以上；做不感興趣的事情，只能發(fā)揮百分之二十，小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動也如此。那么，兒童語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)需要如何進(jìn)行？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手：

一、換種方式，讓學(xué)生樂于接受

對于厭學(xué)的兒童，要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，首先要從改善學(xué)習(xí)者自身的心理狀態(tài)入手。對于不同階段的孩子來說，如果還用以前的教學(xué)方式引導(dǎo)他們將收效甚微，那么采取哪種方式才能讓學(xué)生重新產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)興趣呢？首先，應(yīng)該對厭學(xué)兒童進(jìn)行摸底，弄清楚他們厭學(xué)的原因，這樣才好對癥下藥。其次，從孩子的年齡階段出發(fā)，尋找他們感興趣的東西，然后將其與知識點進(jìn)行鏈接，換一種方式讓學(xué)生去接受知識。最后，在教學(xué)方式方法上，我們應(yīng)根據(jù)每個孩子不同的知識層次和性格等因素，因人而異選擇不同的引導(dǎo)方式。如在作文教學(xué)時，學(xué)生寫不好、不會寫、寫得空洞，很多教師都頭疼，這時我們不妨先從作文的選題上做不同處理，對寫物的作文，我們可以讓學(xué)生從自己感興趣的東西寫起，不要全班統(tǒng)一一個物品；在兒童選定寫作物品時，教師可以做適當(dāng)引導(dǎo)，從學(xué)生日常所見所感的東西寫起，比如在農(nóng)村，我們常見的莊稼、蔬菜等；當(dāng)學(xué)生筆下生澀時，可以讓學(xué)生把物品當(dāng)作卡通人物，從喜愛的動畫片的劇情中，引發(fā)想象……這樣，通過不同的手法和引導(dǎo)，學(xué)生交上來的作文再也不會是千篇一律或空洞乏味。

二、產(chǎn)生自我欣賞，持續(xù)學(xué)習(xí)興趣

兒童的年齡特點決定了其好動的天性，很可能5分鐘之前他對這個事物興趣濃厚，可5分鐘之后，他卻已經(jīng)到了操場上開始自己的游戲世界。因此，如何讓孩子把產(chǎn)生的興趣持續(xù)下去，是我們需要解決的問題。而要解決這個問題，我們必須幫助孩子處理好學(xué)與玩之間的關(guān)系。首先，要讓學(xué)生處理好學(xué)與玩的時間配比，不能因為貪玩而忘記了做作業(yè)，或因玩得時間過長而不能保證高質(zhì)量完成作業(yè)。其次，也不能因為壓制學(xué)生，讓他沒有了游戲的時間。要讓學(xué)生學(xué)著自己安排時間，教師可以讓學(xué)生寫一個時間表，來確立一種無形的約束力。當(dāng)孩子出現(xiàn)了貪玩的情況，可以直接讓他看看自己的時間表，從而產(chǎn)生自我反思。再次，要有一種激勵機制，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種你追我趕的態(tài)勢。爭強好勝是每個兒童的天性，他們在操場上會比賽誰跑得更快。同樣，在學(xué)習(xí)上，他們自己內(nèi)心也會有一把尺子，來衡量自己與別人的差距。最后，養(yǎng)成一種行為習(xí)慣，保持一種持久的興趣。我們知道，當(dāng)一種習(xí)慣成為下意識的動作時，那么這種習(xí)慣也就已經(jīng)深入到了骨子里。作為教師需要幫助兒童養(yǎng)成這種良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，從而伴隨孩子的一生，這就是我們所提倡的終身教育。

三、家校聯(lián)合，給孩子一個快樂的空間

當(dāng)孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣缺失時，在農(nóng)村，家長常常的處理方式就是責(zé)罵，這在很大程度上傷害了孩子幼小的心靈。作為家長，我們應(yīng)該學(xué)會寬容孩子的錯誤，這就需要學(xué)校和家庭兩方面的共同努力，為他們營造一個快樂的成長環(huán)境。教師應(yīng)該在對厭學(xué)兒童摸底的基礎(chǔ)上，按程度分層分批與家長溝通，讓家長轉(zhuǎn)變以往的教育方式，不要用某一次的成績來看待孩子整個人生的發(fā)展。對厭學(xué)的孩子，需要通知家長每隔一段時間與老師進(jìn)行溝通，幫助厭學(xué)的孩子愛上學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，作為一名新世紀(jì)的語文教師，我們放下身段去聆聽觀察兒童的世界是必不可少的。作為他們知心的朋友，走到他們中間感受他們的生活更是語文教學(xué)所必需的，從這里我們才能找到與兒童共鳴的東西，這些元素也是我們語文教學(xué)與兒童內(nèi)心產(chǎn)生共鳴的紐帶。希望我們每位語文老師都能轉(zhuǎn)變兒童厭學(xué)的情緒，給他們一個助力，一份期待，讓他們對我們的語文產(chǎn)生心靈上的依賴。