《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)?！庇⒄Z課堂提倡合作學(xué)習(xí)不僅讓課堂教學(xué)活力大增，加強(qiáng)生生、師生之間的信息交流，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)和能力，有效提升了課堂教學(xué)效率。

一、在小學(xué)英語課堂開展合作學(xué)習(xí)的必要性

1. 班級(jí)授課制的需要。

我國(guó)的學(xué)校教育是以班級(jí)授課制的形式進(jìn)行的，而絕大多數(shù)的學(xué)校都是班級(jí)規(guī)模較大，人數(shù)較多，這就使得教師在課堂教學(xué)中不能與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，也不可能時(shí)時(shí)關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。因此，采用“合作學(xué)習(xí)”的方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、合作具有積極有效的意義，也是班級(jí)授課制的需要。

2. 課堂教學(xué)的需要。

小學(xué)英語要擺脫說教式的教學(xué)模式才能調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，促使學(xué)生高度投入進(jìn)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中。而在課堂上開展各式各樣的小組合作活動(dòng)，可以使課堂教學(xué)的內(nèi)容豐富，形式多樣，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生獲取知識(shí)的興趣，又能激發(fā)他們內(nèi)在的潛能，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的自信心，提高課堂教學(xué)的有效性。

3. 培養(yǎng)合作能力的需要。

通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間加強(qiáng)交流與合作，讓學(xué)生互相幫助，同時(shí)在交流的過程中主動(dòng)約束、管理自己的行為，幫助學(xué)生形成初步的社會(huì)交往能力，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)將來的社會(huì)。進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，能使學(xué)生有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，相互協(xié)作、配合，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，又培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，大大提高了學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。

二、小學(xué)英語課堂開展合作學(xué)習(xí)的操作方法

1. 合作記憶單詞。

單詞的記憶枯燥乏味，如何將單詞的識(shí)記變得趣味生動(dòng)、簡(jiǎn)單高效，這是廣大英語老師不斷探索的課題。在教學(xué)中我嘗試將合作學(xué)習(xí)和單詞教學(xué)相結(jié)合，例如在教學(xué)一些較長(zhǎng)的單詞時(shí)，發(fā)現(xiàn)若讓學(xué)生進(jìn)行單純的識(shí)記，枯燥低效。我把這些單詞分成兩部分，然后兩人合作記單詞，一人先記前一半，另一人記后一半，合作拼出單詞，待熟練以后，兩人進(jìn)行交換記，然后兩人再合作拼單詞，不知不覺中，學(xué)生就把這些單詞牢牢記住了。

2. 合作練習(xí)對(duì)話。

在平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生分小組合作練習(xí)對(duì)話，這樣既讓學(xué)生們?cè)诤献髦袑?shí)現(xiàn)了交際，又為以后真正的交流打下基礎(chǔ)。在教學(xué)句型和操練句型時(shí)，我把學(xué)生們分成兩人或四人一小組，利用一些實(shí)物或卡片在真實(shí)的情境中進(jìn)行分享，要求每一位學(xué)生都要大膽地問和答。

如教學(xué)Buying fruit時(shí)，我把教室設(shè)計(jì)成一個(gè)Fruit shop，仍然以四人為一小組，一位學(xué)生裝扮成店員，其余組員裝扮成顧客，進(jìn)行買賣水果的句型操練，一輪交際結(jié)束后替換角色，再進(jìn)行練習(xí)。通過教師巧妙地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，將無聊的句型操練立刻轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的表演，大大增強(qiáng)了學(xué)生參與的積極性，提高課堂教學(xué)效率。另外背誦課文時(shí)，通過分角色表演對(duì)話，可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解，更有助于他們記憶課文，達(dá)到事半功倍的效果。

3. 合作完成拓展性練習(xí)。

在教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)布置一些拓展性的練習(xí)，例如讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容編Chant或rhyme；讓他們用熟悉的歌曲的曲調(diào)編歌；給學(xué)生一個(gè)情景，讓他們編寫對(duì)話并表演；或是給學(xué)生一個(gè)題目，讓他們完成一份英語手抄報(bào)，再進(jìn)行評(píng)比等。這些練習(xí)單靠一個(gè)人的力量是很難完成的，但是在小組中，大家各盡所能，共同努力，就能很好地完成任務(wù)，學(xué)生在不知不覺中提高彼此間合作完成任務(wù)的能力，更有效地培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用語言的能力。

三、小學(xué)英語課堂開展合作學(xué)習(xí)的注意點(diǎn)

1.教師在分配小組時(shí)要考慮到座位的情況，盡量在周圍，如果調(diào)動(dòng)大會(huì)耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間，要設(shè)計(jì)較為合理的小組，使學(xué)生能在寬松的環(huán)境中交流討論。

2.留給學(xué)生足夠的小組合作時(shí)間，教師可適時(shí)參與到某些小組中，輔導(dǎo)有困難的學(xué)習(xí)小組。

3.小組合作后教師要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，對(duì)于落后一點(diǎn)的小組要多鼓勵(lì)。

合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的影響是“潤(rùn)物無聲”，不僅提高了課堂學(xué)習(xí)的效率，改變英語課堂沉悶的氣氛，同時(shí)能增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，更好地適應(yīng)將來的社會(huì)。