近些年來，傾聽教育成為學(xué)前教育的一個(gè)熱點(diǎn)。但是在實(shí)踐過程中，一個(gè)問題逐漸顯現(xiàn)了出來，那就是我們所聽到的幼兒語言，在經(jīng)過了自身的語言系統(tǒng)加工之后，所生成的含義與幼兒內(nèi)心真實(shí)的世界似乎總有著不同。如果任由這種不同滋生，那就算有了傾聽的形式，也沒有達(dá)到傾聽的本質(zhì)意義。那么，怎樣的傾聽才能真正聽懂幼兒呢？體驗(yàn)式傾聽教育進(jìn)入了我的視野。

一、用體驗(yàn)為傾聽教育提供內(nèi)涵

當(dāng)傾聽教育遇到體驗(yàn)，會發(fā)生什么呢？自從開展課題研究以來，隨著研究的不斷深入，這個(gè)問題的答案顯得愈發(fā)的多姿多彩。

體驗(yàn)意味著什么？體驗(yàn)意味著教師不再游離在幼兒的生活之外，而是將自己當(dāng)成幼兒生活中的一部分，意味著去感受幼兒在園甚至是幼兒生活全部的喜怒哀樂。但僅有這些還不夠，體驗(yàn)還意味著教師既要能夠進(jìn)入到幼兒的生活當(dāng)中去，又要能走出幼兒的生活。這樣的一進(jìn)一出，便讓教師對幼兒的生活有了零距離的把握，對幼兒的心理有了準(zhǔn)確的判斷，在此基礎(chǔ)上教師再以教者的視角去判斷幼兒時(shí)，幼兒教育便有了堅(jiān)強(qiáng)的依靠。

傾聽教育只有在體驗(yàn)式的情境中才能真正發(fā)生。因?yàn)閮A聽與聽不是一回事，傾聽其實(shí)是需要用應(yīng)答來響應(yīng)的，如果沒有了應(yīng)答，那傾聽就是一個(gè)單向的過程，那傾聽也就失去了教育的意義。事實(shí)上，在對傾聽教育研究的初期，確實(shí)發(fā)現(xiàn)了一些傾聽是沒有教育意義的。因?yàn)樵诓恢挥X中，傾聽有可能變成了只是滿足自我需要的一種行為，只聽自己愿意聽的那些話，甚至還會出現(xiàn)有意無意地誘導(dǎo)孩子說出自己想聽的話的行為。幸運(yùn)的是，這一不足被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，于是課題研究組明確提出：只有基于體驗(yàn)的傾聽教育，才是真正的傾聽教育。只有通過體驗(yàn)，傾聽才能擁有真正的教育內(nèi)涵。

二、讓體驗(yàn)為傾聽教育提供保障

傾聽要想產(chǎn)生教育的意義，是需要保障的，而體驗(yàn)恰恰就能夠提供這種保障。體驗(yàn)式傾聽教育可以讓教師與幼兒之間形成一條有效的聯(lián)系紐帶。有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道，教育是具有即時(shí)性的，也就是說在與幼兒的互動中，根據(jù)幼兒的行為與語言，即時(shí)性地作出具有教育意義的判斷與行為，這才是教育！即使是教師在遇到幼兒的某種行為之后一段時(shí)間通過某個(gè)形式實(shí)施教育，那這一過程事實(shí)上也是一種即時(shí)性的行為。而這正是海德格爾所說的“現(xiàn)在存在”。

由于體驗(yàn)的存在，傾聽教育就不是一種普遍性的工作，而是一種個(gè)別性的工作。所謂個(gè)別性，即是“因材”，只是這里“因材”的目的不純粹是為了“施教”。因?yàn)榻處焻⑴c了幼兒的言行，因而教師可以在此過程中獲得心悟，而這正是體驗(yàn)的真諦。反過來，如果沒有了這種體驗(yàn)，那傾聽就難以真正發(fā)生，從這個(gè)角度講，體驗(yàn)為傾聽提供了教育意義上的保障。

三、以體驗(yàn)催生傾聽教育的花朵

幼兒教育的本質(zhì)是什么？這是課題研究中常常被提及的問題。從課題研究的角度來看，研究能夠獲得一些成果就行了?？烧n題研究的目的是促進(jìn)我們對幼兒教育的思考，因此追尋幼兒教育的本質(zhì)才是最終的目標(biāo)。對于這個(gè)問題，答案可能是仁者見仁，智者見智。但在課題研究組的成員看來，幼兒教育不僅指向幼兒的未來，更指向幼兒成長的當(dāng)下。

幼兒在園的每一天都應(yīng)當(dāng)是享受成長的一天，這一天對未來有很大的影響，但也絕不能為了未來而犧牲這一天的成長。什么樣的情境對幼兒的成長最為有利呢？答案在于幼兒成長的這個(gè)情境中不能缺少人的存在，而教師尤其是善于傾聽的教師正是這一存在。前文已經(jīng)說過，體驗(yàn)式的傾聽是最契合幼兒成長需要的形式，體驗(yàn)可以催生傾聽教育最美麗的花朵。

從幼兒成長的角度看，基于體驗(yàn)的傾聽可以讓幼兒的語言得到回應(yīng)，可以讓幼兒的心智得到發(fā)展，可以讓幼兒的能力得到提升。幼兒的成長，歸根到底是幼兒心理的不斷成長，既然體驗(yàn)式的傾聽教育能夠?yàn)橛變旱男睦戆l(fā)展培育最美的花朵，那我們必須堅(jiān)持的一個(gè)信念就應(yīng)當(dāng)是：讓體驗(yàn)式傾聽教育成為幼兒園里一道風(fēng)景！