在教學(xué)中，如何讓抽象的數(shù)學(xué)概念形象化、具體化，枯燥的知識(shí)趣味化，復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，使學(xué)生易于理解和接受,這就要求教師在教學(xué)中結(jié)合生活的實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的好奇心，好勝心，不失時(shí)機(jī)誘發(fā)學(xué)生的求知欲，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。現(xiàn)將初步探索贅述如下：一、 巧設(shè)導(dǎo)入情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“萬事開頭難”，一堂數(shù)學(xué)課也同樣如此。在教學(xué)中，巧妙設(shè)計(jì)故事情節(jié)導(dǎo)入新課，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣尤為重要。在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一段小故事，“同學(xué)們，你們喜歡聽《西游記》的故事嗎？老師今天給大家講一段孫悟空和豬八戒的故事。有一天，豬八戒聽說花果山上的仙桃已熟透，就急忙來到花果山上，想一飽口福?？墒牵瑢O悟空卻不買他的賬，硬要他回答完幾個(gè)問題才讓他吃仙桃，急得豬八戒直叫快出題，快出題……”一下激起了學(xué)生的求知欲，渴望學(xué)習(xí)新知的興趣高漲，課堂氣氛非常活躍，不知不覺把學(xué)生引入了新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，收到了顯著的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生之間、師生之間通過自主研究、民主探索、平等合作、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，相互啟發(fā)、共同提高、實(shí)踐創(chuàng)新，形成一種生動(dòng)活潑、潛力無盡、人人參與、主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照學(xué)生的座位分成四至六人一組，人數(shù)不等，每個(gè)小組都是一個(gè)合作的群體，這一形式為每位學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，也讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表見解的機(jī)會(huì)，使每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

三、 巧聯(lián)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)小學(xué)生來說，能夠在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題就是最好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)好辦法。所以，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從小學(xué)生已有的生活體驗(yàn)出發(fā)，從生活中找素材，多讓學(xué)生到生活中去找數(shù)學(xué)，想數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)常見的百分率時(shí)，我先從學(xué)生已有的生活體驗(yàn)出發(fā)，從學(xué)生熟悉的生活中去找數(shù)學(xué)素材，首先組織學(xué)生做游戲，拋硬幣、砸沙包、口算競(jìng)賽等，并計(jì)算出拋硬幣正面朝上的幾率，砸沙包的命中率，口算競(jìng)賽的正確率，最后請(qǐng)學(xué)生計(jì)算當(dāng)天本班學(xué)生的出勤率。在教學(xué)中，采摘生活數(shù)學(xué)實(shí)例，使學(xué)生容易體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己身邊，與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)的趣味性和應(yīng)用價(jià)值，從而增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、 巧設(shè)開放練習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣

許多學(xué)者認(rèn)為：發(fā)散思維與創(chuàng)造力有直接聯(lián)系，是創(chuàng)造思維的核心，是培養(yǎng)和測(cè)定創(chuàng)造力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。據(jù)此，開放練習(xí)題教學(xué)，堅(jiān)持一題多解、一題多思、一題多變，尤其是對(duì)一些通常的題目進(jìn)行非常的訓(xùn)練；對(duì)通常的概念進(jìn)行非常的理解，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的思維模式，將題目的條件、結(jié)論拓寬，使其演變?yōu)橐粋€(gè)發(fā)展性問題，或給出結(jié)論，再讓學(xué)生探求條件等，都是使常規(guī)性題變?yōu)殚_放題的有效方法。設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)開放題要選擇有用、有趣、學(xué)生熟悉的問題情境，使學(xué)生容易進(jìn)入解決問題的角色，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)新思維提供更廣闊的數(shù)學(xué)天地，使不同的學(xué)生都能在解決問題中得到更充分的發(fā)展。只有這樣，數(shù)學(xué)才富有生命力，才能激發(fā)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

五、 采用真誠評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)活動(dòng)中，我本著以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，真誠評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，充分尊重學(xué)生，理解學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，善于捕捉學(xué)生的創(chuàng)新火花，及時(shí)準(zhǔn)確地給學(xué)生以肯定和鼓勵(lì)，保護(hù)他們的求知欲和創(chuàng)新欲。教學(xué)中不以某種固定的答案、模式為標(biāo)準(zhǔn)，限制學(xué)生的思維，應(yīng)從多角度、多層面引導(dǎo)學(xué)生分析問題、評(píng)價(jià)問題，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師在充分利用教材因素的同時(shí)，要非常重視學(xué)生的非智力因素，重視教學(xué)中形成民主、平等、合作的新型師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性，真正實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。