新課程下，初中歷史課程目標(biāo)規(guī)定，初中生在情感態(tài)度與價(jià)值觀要“形成健全的人格，為樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀打下良好的基礎(chǔ)?！弊鳛橐幻诘谝痪€的中學(xué)歷史老師，我的感受是最深的。人格是人的立身之本，初中階段是學(xué)生形成健全人格的重要時(shí)期。歷史課教師不僅僅是傳授知識(shí)，而且更為重要的是要肩負(fù)起塑造學(xué)生人格的責(zé)任。由此，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我就新課程下歷史教學(xué)中的人格塑造談一些體會(huì)。

一、塑造學(xué)生崇尚科學(xué)的精神

初中一年級(jí)歷史（上）教材第一個(gè)學(xué)習(xí)主題“中華文明的起源”中有兩副人物頭部復(fù)原像圖——北京人和山頂洞人。作為開篇第一人物頭像，學(xué)生的興趣尤為濃厚，他們問我：“老師，那時(shí)候沒有文字、書籍，我們是怎么知道他們的樣子和他們的生活狀況呢？”我引導(dǎo)學(xué)生看書本上的化石、打制石器、燒骨、骨針等圖片，講解頭部復(fù)原像的形成。然后明確告訴他們這些都是科學(xué)工作者們的成果，再簡(jiǎn)介科學(xué)工作者們測(cè)定年代的方法，涵蓋了一些物理、化學(xué)知識(shí)。通過這些講解，學(xué)生終于明白，歷史作為過去的人類活動(dòng)，可以通過文字、歷史遺跡、考古資料等來說明，同時(shí)還需要科學(xué)的手段去證明。

二、塑造學(xué)生善待人生、樂觀向上的品格

“中華文明的起源”中遠(yuǎn)古人類從元謀人到山頂洞人，經(jīng)歷了160多萬年，進(jìn)入文明社會(huì)后又經(jīng)歷了至少5000多年，人類社會(huì)每前進(jìn)一步都付出了很大的艱辛。與歷史長(zhǎng)河相比，人的一生，只是短暫的一瞬。看看“人型陶罐”上小女孩甜美的笑臉，瞧瞧“舞蹈紋彩陶盆”上優(yōu)美的舞姿，學(xué)生們感嘆：我們有什么理由不快樂地生活呢？這就是歷史課塑造學(xué)生善待人生、陶冶樂觀向上人格的重要作用。

三、塑造學(xué)生“天下為公”、“誠信”的優(yōu)秀品質(zhì)

在很久遠(yuǎn)的堯、舜、禹時(shí)代“禪讓”制，是用和平、民主方式推舉產(chǎn)生首領(lǐng)。大禹“通大川、決壅塞、鑿龍門——疏三江五湖，以利黔首?！彼麄円浴疤煜聻楣?，“選賢以能，講信修睦，不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子”，才出現(xiàn)后人稱頌的大同世界。我們今天的改革開放追求共同富裕，共產(chǎn)黨人追求實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義，與之有異曲同工之理。

四、培養(yǎng)學(xué)生逆境求生、積極進(jìn)取和堅(jiān)強(qiáng)向上的精神

在春秋五霸中晉文公在外流亡多年胸懷大志，越王勾踐臥薪嘗膽終成霸業(yè)。通過學(xué)習(xí)歷史，可以激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想和為實(shí)現(xiàn)理想而不畏困難的恒心和毅力。春秋戰(zhàn)國時(shí)期的諸子百家，在大變革時(shí)代敢于獨(dú)立思考，敢于表達(dá)思想，尊重別人意見的大家風(fēng)范等，都能激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，在改革創(chuàng)新的時(shí)代中大展宏圖。

五、塑造學(xué)生勇立時(shí)代浪尖、堅(jiān)持真理的品格

戰(zhàn)國時(shí)期改革家商鞅“治世不一道，便國不法古”的變法精神，舌戰(zhàn)群儒的風(fēng)采，立木為信的做法，以及被車裂的悲壯，使學(xué)生明白改革不可能一帆風(fēng)順，有時(shí)要付出生命的代價(jià)。同樣，一個(gè)人一生也是如此，總會(huì)遇到坎坷。我在課堂上講歷史學(xué)生很愛聽，我講文藝復(fù)興時(shí)期羅馬廣場(chǎng)上被火活活燒死的布魯諾，都能激勵(lì)學(xué)生在21世紀(jì)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，雖然不需要拋頭顱灑熱血，但需要吃苦流汗，奮斗不止，勇往直前。

六、塑造學(xué)生兢兢業(yè)業(yè)的敬業(yè)精神

正確的職業(yè)觀以及是否具有敬業(yè)精神是學(xué)生日后事業(yè)上能否取得較大成功的主要因素之一。司馬遷為“究天人之際，通古今之變，成為一家之言”受酷刑，而成《史記》，名垂青史；諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”的一生令學(xué)生感嘆不已，但學(xué)生覺得他們做的都是了不起的大事。那么孔子呢？孔子作為大思想家、大教育家，給后世留下了不可磨滅的功勛。我們看看他做的小事，17歲時(shí)做魯季氏的倉庫管理員，25歲時(shí)做管理牲畜的小吏，都是費(fèi)力不討好的事，但他“螺螄殼里能做道場(chǎng)”，不求文達(dá)，務(wù)實(shí)干活，倉庫賬目一清二楚，牛羊養(yǎng)的肥壯。學(xué)習(xí)了這些內(nèi)容，學(xué)生終于懂得了小人物之所以成為名人，非常重要的一點(diǎn)就是在于他們的敬業(yè)精神。因此，在新課程改革中，歷史教材為培養(yǎng)學(xué)生健全的人格提供了許多素材，作為一名歷史教師，在教書育人中，塑造學(xué)生健全的人格責(zé)無旁貸，同時(shí)也會(huì)使自己的人格在教學(xué)互動(dòng)中不斷得到升華。