老王有幸得到一顆晶瑩圓潤(rùn)的大珍珠，美中不足的是珍珠上有個(gè)小小的黑點(diǎn)。他想要是能把珍珠上的小黑點(diǎn)去掉，那珍珠不就變成無(wú)價(jià)之寶了嗎。于是，他行動(dòng)起來(lái)，剝了一層又一層，等到黑點(diǎn)沒(méi)有了，珍珠也被削剔得蕩然無(wú)存了……因?yàn)樘幚矸绞讲贿m合，一件稀世珍品被不經(jīng)意間糟蹋了。

和老王一樣幸運(yùn)的老張也得到了一顆有黑色斑點(diǎn)的大珍珠，他卻認(rèn)為這個(gè)斑點(diǎn)才是這顆珍珠與眾不同的地方，專門(mén)找名家對(duì)這顆珍珠進(jìn)行修飾，著力烘托這個(gè)斑點(diǎn)。也正是因?yàn)檫@種特別的表現(xiàn)方式，讓這顆珍珠身價(jià)倍增……因?yàn)榇嬖诜绞降倪m合，才讓原本的缺陷變成了美。

其實(shí)，教育工作也是如此，適合才會(huì)催生魅力、美麗和活力。教育對(duì)象或文靜或張揚(yáng)，教育方式或直接或委婉，教育途徑或熟悉或生疏，教育情境或簡(jiǎn)單或復(fù)雜……在具體實(shí)踐中只有讓自己的選擇適合當(dāng)時(shí)施教實(shí)際的需要，才會(huì)讓各種美麗景致布滿自己的教育過(guò)程。

因?yàn)檫m合，一道選擇題也可以讓教育變得美麗。一所中學(xué)里有個(gè)特殊班級(jí)，學(xué)生全都因不光彩的過(guò)去而抱著“破罐子破摔”的心態(tài)，家庭和學(xué)校幾乎想放棄他們。面對(duì)這樣一群學(xué)生，一位新教師在第一節(jié)課給他們出了一道選擇題：三個(gè)人候選國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，第一個(gè)人吸毒且嗜酒如命；第二個(gè)人每天睡到中午，每晚要喝1公斤的白酒；第三個(gè)曾是國(guó)家戰(zhàn)斗英雄，年輕時(shí)從未違法。大家不約而同地選擇了第三個(gè)人?？僧?dāng)老師說(shuō)出這三個(gè)人依次是二戰(zhàn)時(shí)的羅斯福、丘吉爾、希特勒時(shí)，學(xué)生們一下子被驚醒了——過(guò)錯(cuò)和恥辱只能代表自己的過(guò)去，而未來(lái)的所作所為才是自己真正的人生。他們從此變得積極、上進(jìn)、有責(zé)任心……像這樣的學(xué)生，一味忍耐和包容不見(jiàn)反應(yīng)，反復(fù)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)也沒(méi)有效果，育人者只有在充分了解的基礎(chǔ)上，選擇出適合他們的教育方式，讓自己的“施教旋律”契合他們的“心理節(jié)拍”，讓自己的“特別溫度”可以融化他們“問(wèn)題的堅(jiān)冰”。這看似無(wú)心插柳的轉(zhuǎn)變方式，因?yàn)檫m合，才演繹出美麗的“喚醒教育”。

適合才美。育人者的判斷適合施教時(shí)機(jī)，才會(huì)成就其處變不驚的智慧之美；育人者的方式適合施教對(duì)象，才會(huì)呈現(xiàn)其點(diǎn)石成金的效果之美；育人者的選擇適合施教情境，才會(huì)展現(xiàn)其潤(rùn)物無(wú)聲的技藝之美……因?yàn)檫m合，才會(huì)讓每個(gè)學(xué)生看清差距、看明問(wèn)題、看到目標(biāo)，盡情享受各種美麗、各種精彩。

作者單位 山東省棗莊市市中區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)