同軍咸，陜西省特級教師,正高級教師，主要從事中小學(xué)教師教科研工作，陜西師大聘任為碩士生導(dǎo)師；近幾年榮獲教育部優(yōu)秀論文評選一等獎(jiǎng)兩項(xiàng)，二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)各一項(xiàng)；省級（陜西省基礎(chǔ)教育規(guī)劃辦）和教育廳一等獎(jiǎng)八項(xiàng)，二等獎(jiǎng)、三等將各一項(xiàng)。發(fā)表論文八篇，主編（著）四冊，參編教材、教參37冊。承擔(dān)國家教育部課題一項(xiàng)，省級重大規(guī)劃課題七項(xiàng)。

一、體現(xiàn)了“三公”原則。

陜西省教育廳從評委的選拔、命題、抽簽、評分、公布成績和擬定候選人等環(huán)節(jié)，凸顯了公開公平公正透明的原則。一是評委素質(zhì)高。今年的評委主要由特級教師、學(xué)科帶頭人和省級教學(xué)能手組成，他們作風(fēng)正派，專業(yè)水平高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，其中2011~2013年教學(xué)能手占到了評委總數(shù)一半以上，他們從能手到評委，最了解選手的疾苦和不易，將心比心，不打人情分。二是建立了評委約談機(jī)制。對評委的打分進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，一旦出現(xiàn)個(gè)別評委打分大幅波動(dòng)等異?，F(xiàn)象，大會(huì)評委會(huì)將會(huì)及時(shí)約談。三是選手自己抽簽。包括順序簽、課題簽和彈唱簽（幼兒園），自己掌握自己的命運(yùn)。四是評分方法科學(xué)合理。評分包括了說課、答辯和上課環(huán)節(jié)，今年組委會(huì)細(xì)分了評分權(quán)重分值，更加注重全面考察選手的師德師風(fēng)、教學(xué)水平、研修能力和科研水平，從看、寫、說、答、教分析判斷教師的綜合能力。五是當(dāng)天公布得分。參評教師上午的成績與下午公布，下午的成績晚上公布，這樣減少了外圍的干擾和選手的猜疑。六是明確了擬定選人原則。大會(huì)確定了“以小組為單位，按照錄取比例，由高往低錄取，經(jīng)組長提議，評委會(huì)初擬人選”的原則，不至于因組別不同，評委打分差異，影響選手錄取。

二、帶動(dòng)了校本研修。

按照教育廳的要求，每一位參評教師都遞交了2013年校本研修總結(jié)和2014年計(jì)劃，目標(biāo)明確，任務(wù)到位，內(nèi)容詳實(shí)，成果豐碩。在新增的了校本研修的答辯環(huán)節(jié)中，參評教師基本能回答評委提出的有關(guān)校本研修的問題，對校本研修的內(nèi)涵外延有了新的認(rèn)識(shí)，真是反映了我省大力推進(jìn)校本研修工作的效能，同時(shí)也促進(jìn)了廣大教師的專業(yè)成長。

三、引領(lǐng)了教師隊(duì)伍。

一是全員提升。教學(xué)能手評選是經(jīng)過省、市、縣（區(qū)）層層評選，參賽教師人數(shù)之多，學(xué)科范圍之廣，時(shí)間之長，前所未有。二是骨干帶動(dòng)。評選出的省、市、縣（區(qū)）教學(xué)能手，形成了我省三級三類骨干教師梯隊(duì)。三是參評教師教學(xué)能力進(jìn)一步提升。與前三屆相比，中小學(xué)（幼兒園）參評教師教學(xué)基本功全面提高；對本學(xué)科課標(biāo)、教材和教參內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解；目標(biāo)定位明確，重點(diǎn)難點(diǎn)準(zhǔn)確，教法學(xué)法運(yùn)用恰當(dāng)；教學(xué)過程流暢，時(shí)間把控基本準(zhǔn)確。

四、示范了有效教學(xué)。

自新課改以來，我省圍繞著中小學(xué)課程改革的新方法、新思路層出不窮，各種試驗(yàn)方式莫哀一是，究竟那一種方法適應(yīng)新課改呢？本屆教學(xué)能手評選的評分標(biāo)準(zhǔn)，更加導(dǎo)向有效教學(xué)，它包括了有效教學(xué)設(shè)計(jì)、有效教學(xué)過程、有效教學(xué)效果。只有教學(xué)的有效，才有教育的有效。

五、突出了教學(xué)創(chuàng)新。

本屆教學(xué)能手評選活動(dòng)中，大凡取得高分選手在教學(xué)中肯定具有創(chuàng)新性。一是教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)特新穎，說課答辯清晰自然；二是上課基本功扎實(shí)，教法創(chuàng)新，學(xué)法得當(dāng)；三是資源利用充分，課堂氣氛活躍；四是教學(xué)效果有效，師生分享教學(xué)快樂。

六、均衡了教育資源。首先，自教學(xué)能手評選至今，已評選出兩千多名，其中有八百多名教學(xué)能手在農(nóng)村學(xué)校，四十多名優(yōu)秀教學(xué)能手工作站設(shè)在農(nóng)村學(xué)校，示范和引領(lǐng)著廣大農(nóng)村教師的教育教學(xué)，均衡了中小學(xué)教育資源。其次，教學(xué)能手的評選機(jī)制，核心就是“裸賽”，就是營造一種無論城鄉(xiāng)教師公平競爭的環(huán)境，大家在不依靠外因的情況下平等競爭。再次，在各市報(bào)名環(huán)節(jié)上，教育廳要求必須照顧體音美、綜合實(shí)踐、信息技術(shù)等薄弱學(xué)科的報(bào)名比例，給他們提供更多的競爭機(jī)會(huì)。最后，在今年擬定教學(xué)能手人選時(shí)，也大大的提高了薄弱學(xué)科錄取比例。

2015年是省級教學(xué)能手評選的第五個(gè)年頭，在不斷鞏固已經(jīng)取得經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升和完善評選的辦法，以適應(yīng)教師隊(duì)伍發(fā)展的需要。

一、各學(xué)段年級的變化。

省級教學(xué)能手是以學(xué)段來命名的，因此上每個(gè)學(xué)段的教學(xué)能手一定是該學(xué)段各個(gè)年級都能勝任的能手，為此，教育廳每一年必將要不斷地變換上課年級，防止出現(xiàn)單一年級教學(xué)能手的傾向，同時(shí)，也迫使參評教師要全面學(xué)習(xí)該學(xué)段的課標(biāo)、教材、教參，掌握針對不同年級的教育教學(xué)指導(dǎo)，以及駕馭不同年級課程教學(xué)的能力。

二、命題內(nèi)容的變化。

如高中英語，去年以寫作和聽寫為主，一些選手反映，二者難易程度不同，造成人為不公。今年，教育廳改革了命題內(nèi)容，主要以寫作知識(shí)來命題，難易程度均衡，效果良好。明年，應(yīng)該有一定的調(diào)整或變化。

三、技能測試的變化。

今年幼兒園教學(xué)能手評選新增的彈唱技能打分，其目的是凸顯幼兒園教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)和幼兒園教學(xué)能手的基本素質(zhì)。那么，幼兒園教師的基本技能不僅包括了彈唱，還有繪畫、剪紙、書法、游戲等等，明年一定要進(jìn)行調(diào)整和變化。

四、抽簽方式的變化。

四屆教學(xué)能手評選的順序簽、課題簽均是紙質(zhì)簽，放在信封中由選手自由抽取，但是，制作復(fù)雜，易損壞，隨機(jī)性不強(qiáng)。今年一些評委建議可否改為電腦抽簽，即迅速，又省力，隨機(jī)性大，目前教育廳正在研究此項(xiàng)建議的可行性。