在教育教學(xué)崗位上我已奮斗了30余年，也經(jīng)歷了教學(xué)改革帶來的種種新舉措。在此期間我不斷摸索符合學(xué)生，符合語文教學(xué)發(fā)展，符合社會(huì)進(jìn)步要求的語文教學(xué)手段和方式。應(yīng)該說，伴隨著語文教學(xué)改革的深入，語文教學(xué)走過了這樣一條探索之路：即由原先的“低效語文課堂”向“有效語文課堂”轉(zhuǎn)變，由“有效語文課堂”提升到了“高效語文課堂”。作為一名語文教師，不僅要將課堂延伸到學(xué)生生活中的各個(gè)方面，更要把握好這難能可貴的40分鐘教學(xué)課堂，讓學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，讓教師精彩的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)課堂，以此彰顯出課堂的最大化、最優(yōu)化。進(jìn)而將這種課堂的教育教學(xué)盡可能延伸到學(xué)生的生活中去，為學(xué)生所獲，為學(xué)生所用，如此的語文教學(xué)才是成功的，高效的。為此，我從以下幾個(gè)方面談?wù)剬?duì)構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí)：一、導(dǎo)語精妙能深入學(xué)生的心靈

“好的開始等于成功了一半?！睂?dǎo)語雖是課堂教學(xué)的一個(gè)小環(huán)節(jié),但卻有著十分重要的作用。導(dǎo)語設(shè)計(jì)得如何，往往關(guān)系到整堂課的教學(xué)。因此，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)語，也是擺在語文教師面前的一個(gè)重要課題。曾經(jīng)有人說過：課的開始，其導(dǎo)入語就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)。第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。而語文課堂的導(dǎo)入也應(yīng)該精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計(jì)，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，使教學(xué)過程引人入勝，扣人心弦，生機(jī)盎然，充盈著美的氣息，讓學(xué)生感受一種神圣、魅力和詩意。好的導(dǎo)語，是一塊磁鐵，能牢牢抓住學(xué)生的心，將他們引入知識(shí)的海洋。從一定程度上說，一堂課的成功與否取決于導(dǎo)語設(shè)計(jì)。

二、充分利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

課堂上充分利用多媒體手段，聲音與圖像結(jié)合，語言與情境結(jié)合，讓學(xué)生輕松自如地進(jìn)入語言活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)情境里，這樣做能引起學(xué)生極大的興趣，充分調(diào)動(dòng)各種感官參與教學(xué)活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)中找到了樂趣，同時(shí)也加深了理解，強(qiáng)化了記憶。在教學(xué)中充分利用多媒體能把教學(xué)內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，從而優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，全面高效地訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，有效提高課堂質(zhì)量。

三、發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，爭創(chuàng)個(gè)性化教風(fēng)

教師的知識(shí)底蘊(yùn)是教學(xué)之本。豐富的學(xué)科專業(yè)知識(shí)是語文教師教好課的基礎(chǔ)。深厚的學(xué)科專業(yè)功底猶如泉水源源不斷，始終滋潤著我們的教學(xué)生命。一位舉手投足浸透著文化芳香的語文教師總是有著常人無法企及的魅力，在這樣的課堂上，你會(huì)如沐春風(fēng)。

四、結(jié)尾有情趣，余音繚繞

正如紅花還需綠葉襯一樣，一堂高效的課除了做到以上幾點(diǎn)以外，還必須有一個(gè)好的結(jié)束，也就是我們的結(jié)束語。它應(yīng)該是整堂課的一個(gè)凝聚，是概括的高度深化。好的結(jié)尾，令人回味再三。一堂好課的結(jié)尾，不僅可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛和升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”的效果。在語文課的結(jié)語中，選取一些趣例作為結(jié)尾，往往令人難忘。

五、作業(yè)布置要精少合理

根據(jù)學(xué)生的差異，作業(yè)應(yīng)因人而異，分層設(shè)計(jì)，使每個(gè)學(xué)生都能受益。對(duì)分層作業(yè)的評(píng)價(jià)也不應(yīng)建立在同一水平線上，而是在各自的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，都應(yīng)當(dāng)給予積極的評(píng)價(jià)。這樣讓大部分學(xué)生都能嘗到作業(yè)的甜頭，時(shí)間長了，就會(huì)產(chǎn)生一種積極的情緒，形成良性循環(huán)。

同時(shí)相應(yīng)地引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備好三種作業(yè)本：一是基礎(chǔ)田園——教材同步作業(yè)本；二是增產(chǎn)田園——課外學(xué)習(xí)摘抄本； 三是試驗(yàn)田園——課外練筆或日記本。小學(xué)階段是世界觀、人生觀形成的最好時(shí)期，只有這種符合變化的形式才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的現(xiàn)代人。

總之, 語文課堂是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂，是學(xué)生生命成長的天堂。構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂,教師必須采用靈活的教學(xué)方法,加強(qiáng)師生合作教學(xué),使課堂教學(xué)變?yōu)殚_放的、雙向的、多渠道的、立體的信息傳遞和交換的過程。讓更多的同學(xué)去感悟美麗的語文，熱愛語文，這是我們義不容辭的責(zé)任。