學(xué)校文化是一所學(xué)校以自身物質(zhì)因素為基礎(chǔ)，在特定的環(huán)境中，通過(guò)長(zhǎng)期積累而形成的較為穩(wěn)定的全部精神因素和精神生活的整體，是反映學(xué)校歷史傳統(tǒng)、辦學(xué)特色和推動(dòng)學(xué)校健康發(fā)展的高雅的文化形態(tài)，是學(xué)校育人的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校最重要的課程形態(tài)。教師要通過(guò)以下五個(gè)方面助推學(xué)校文化建設(shè)不斷向更高層次邁進(jìn)。

一、致力于搞好物質(zhì)文化建設(shè)

以桌椅、微機(jī)為主體物，追求具有良好環(huán)境影響力的便于交流合作學(xué)習(xí)的格局，但又適度分隔，避免過(guò)大的干擾；地面、窗臺(tái)以綠色花卉適度點(diǎn)綴，窗面干凈整潔，窗簾懸掛整齊，遮陽(yáng)但不影響采光，門面能夠告知他人室內(nèi)功能和人員及責(zé)任主體；墻面以制度文化為主，重在激勵(lì)做好工作和搞好學(xué)習(xí)；桌面物品排列有序，高低錯(cuò)落雅致，科目分類有序，便于查找；定期處置廢舊物品，不在室內(nèi)殘留垃圾；黑板版面設(shè)計(jì)優(yōu)美，主題突出，色彩鮮艷?？傮w要求是大氣、雅致，建設(shè)生態(tài)文明書香環(huán)境。

二、努力融執(zhí)行者的意志于制度文化建設(shè)中

學(xué)校各項(xiàng)制度在建設(shè)的過(guò)程中，一般都要在一定范圍內(nèi)征詢師生意見(jiàn)，尤其是教師的意見(jiàn)。教師應(yīng)該關(guān)注這些制度，特別是與自己有著切身利益的制度，要把自己的思想通過(guò)民主集中的程序融入到制度當(dāng)中。教師在指導(dǎo)學(xué)生開展班級(jí)內(nèi)制度文化建設(shè)時(shí)，更要努力做到將執(zhí)行者（學(xué)生）的意志融入制度建設(shè)的全過(guò)程，以便于形成應(yīng)有的執(zhí)行力，確保制度的內(nèi)容落到實(shí)處。

【案例】某班級(jí)擬訂《公約》的過(guò)程：

第一，教師征詢意見(jiàn)。要求：

1.每個(gè)同學(xué)把自己出現(xiàn)過(guò)的違紀(jì)、不尊重他人、不守制度等的表現(xiàn)列出來(lái)。

2.把同桌和班級(jí)同學(xué)身上表現(xiàn)出的優(yōu)秀習(xí)慣、好的做法寫出來(lái)。

3.把同組同學(xué)身上存在的不良習(xí)慣和問(wèn)題提出來(lái)。

4.把老師經(jīng)常性出現(xiàn)的問(wèn)題提出來(lái)。

第二，梳理意見(jiàn)，形成條目。

第三，形成班級(jí)《公約》，名稱：我愛(ài)我班。

這一《公約》來(lái)自學(xué)生，融學(xué)生的意志于制度當(dāng)中，內(nèi)容注重學(xué)生的全面發(fā)展，重在激勵(lì)學(xué)生自我約束，勢(shì)必能夠發(fā)揮制度應(yīng)有的作用。

三、注重精神文化的激勵(lì)作用

1.倡導(dǎo)教師要有座右銘，不斷激勵(lì)自己保持良好的精神狀態(tài)、奉獻(xiàn)意識(shí)和質(zhì)量責(zé)任意識(shí)。

2.要有個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃，明確專業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)，通過(guò)不斷實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，產(chǎn)生成就感，激發(fā)新動(dòng)力。

3.要對(duì)學(xué)生不斷激勵(lì)。課堂中要善于鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，大膽質(zhì)疑反思，敢于創(chuàng)造、創(chuàng)新。如通過(guò)作業(yè)激勵(lì)，注重作業(yè)符號(hào)的激勵(lì)作用，如給出“笑臉”、“優(yōu)等”、“甲等”，繪制“作業(yè)成效曲線圖”等。

四、積極發(fā)揮行為文化的引領(lǐng)作用

一個(gè)人成就事業(yè)是從播種良好的習(xí)慣開始的，正所謂“播種行為收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣收獲性格，播種性格收獲命運(yùn)?！苯處熜枰袷囟Y儀規(guī)范，并指導(dǎo)學(xué)生遵守行為規(guī)范。

在日常行為中有些行為是破壞性行為，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展起著阻礙作用；有些是建設(shè)性行為，能夠在潛移默化中幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。如提前候課，學(xué)生養(yǎng)成尊敬老師、遵守制度的習(xí)慣；與學(xué)生一道讀書學(xué)習(xí)，學(xué)生因羨慕而好讀書；與學(xué)生一道跑操，寫下水作文，撿拾垃圾，學(xué)生能夠意識(shí)到要求別人做的，老師自己率先做到了，產(chǎn)生親近感；主動(dòng)家訪，與家長(zhǎng)交換建設(shè)性意見(jiàn)，主動(dòng)與問(wèn)題學(xué)生交流思想感情，能夠更好地實(shí)現(xiàn)溝通，有效解決實(shí)際矛盾和困難。

五、精心創(chuàng)建符號(hào)文化

教師要精心創(chuàng)建辦公室符號(hào)文化和班級(jí)符號(hào)文化。班級(jí)文化符號(hào)應(yīng)該包括班風(fēng)目標(biāo)、班級(jí)特色、班級(jí)主體顏色、班徽、班旗、班歌等。在創(chuàng)建的過(guò)程中要廣泛發(fā)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員，通過(guò)逐項(xiàng)征詢方案，開展論證和答辯活動(dòng)，注重文化內(nèi)涵挖掘和意義闡釋，凝聚人心，助推班級(jí)向著更高水平發(fā)展。

對(duì)于班級(jí)文化，要在論證確認(rèn)符號(hào)意義的前提下，主動(dòng)向外介紹班級(jí)文化特色，提升文化影響力，讓自己置身其中，感受到班級(jí)的榮耀、向上的力量和無(wú)窮的魅力。