情感是創(chuàng)造的動力，興趣是成功的關(guān)鍵。做任何事情這兩者都是很重要的。學生情感、興趣投入的多少，直接影響教育教學的效果。

一、美術(shù)教育中決定學生情感、興趣的因素

美術(shù)教育的獨到之處就在于它是最容易滿足人的情感需要的藝術(shù)教育。在美術(shù)教育教學及美術(shù)活動中，影響學生的自我發(fā)展和自我完善的情感、興趣因素包括:學生對自然環(huán)境及藝術(shù)氛圍的心理傾向，學生對藝術(shù)作品的辨析能力和自我情緒的控制能力，學生在美術(shù)活動中的心理適應(yīng)能力和人與人之間相互協(xié)作的處事能力，這些情感、興趣因素始終影響著每個學生個人素質(zhì)的形成和美術(shù)教學效率的提高。

二、美術(shù)教育注重學生的情感、興趣培養(yǎng)

美術(shù)教育是幫助學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的重要手段，是陶冶學生情操，實施美育的重要組成部分。如一幅有關(guān)環(huán)保內(nèi)容的繪畫，能讓學生產(chǎn)生對保護環(huán)境的某種欲望和責任感。因此，從某種意義上講，美術(shù)教育同時也是一種德育手段，在學生良好品質(zhì)的形成過程中起到了積極的作用。

重視情感、興趣培養(yǎng)的美術(shù)教育，是體現(xiàn)學生素質(zhì)“發(fā)展性”特征的教育。在美術(shù)教育中注意學生的情感、興趣培養(yǎng)，能使學生增強對周圍事物的興趣，有利于學生進行積極的觀察和體驗，從而激發(fā)學習的欲望，獲取學習的樂趣，增強學習的動機；美術(shù)教育中學生的積極參與，能幫助學生去感受美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，有利于學生調(diào)控自己的情緒，形成良好的心理品質(zhì)；美術(shù)教育為學生提供了廣闊的表現(xiàn)空間，有利于學生積極觀察、積極想象、積極表現(xiàn)，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高動手能力，為學生將來的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

美術(shù)教育重視學生情感、興趣培養(yǎng)，是尊重學生素質(zhì)“差異性”特征的教育。同一件美術(shù)作品不同學生會產(chǎn)生不同的心理傾向，具有相同心理傾向的學生在表現(xiàn)相同主題、內(nèi)容的作品時，形象、風格和表現(xiàn)手法上也不盡相同。美術(shù)教育就是要尊重學生的這種差異性，發(fā)展學生的個性特征。

三、在美術(shù)教學中培養(yǎng)學生情感、興趣的策略

美術(shù)教育是對學生實施美育的重要課程，是培養(yǎng)學生的情感、興趣并產(chǎn)生自我需要的重要手段。其培養(yǎng)途徑有以下方面：

1.美術(shù)表現(xiàn)就是學生使用各種形式、各種材料，通過創(chuàng)造性的勞動來表達自己的情感和體驗。寫生、臨摹都是學生對客觀事物直接或間接的感知和體驗，所采用的表現(xiàn)手法與學生個人的心理傾向和表現(xiàn)欲有關(guān)，而表現(xiàn)欲受學生對事物的感知程度、技能水平、心理需要和環(huán)境氛圍的制約和影響。培養(yǎng)學生的審美情趣，點燃審美激情，激發(fā)表現(xiàn)欲，培養(yǎng)表現(xiàn)能力，就要抓住學生的興奮點，根據(jù)學生的年齡特點和心理特點，滿足學生積極的心理需要，充分發(fā)揮情感、興趣的能動作用，幫助學生正確地感知和理解客觀事物。

2.在美術(shù)欣賞中陶冶情感。欣賞是學生對客體的能動性反映，并從中獲取對客體的情感體驗。在欣賞過程中，感情豐富的人對欣賞客體的感受面比較寬，感情細膩的人對欣賞客體的理解比較深刻。讓學生學會欣賞，幫助學生欣賞是美術(shù)教師的任務(wù)。要豐富學生的生活內(nèi)容，曠達學生的眼界，使他們儲存更多的記憶。如讓學生去親近自然，并從中獲得愉悅，在欣賞大自然中陶冶情操，為學生提供背景知識和背景材料，指導學生去欣賞人類的創(chuàng)造成就，幫助學生獲取欣賞經(jīng)驗。

3.在生活交流中培養(yǎng)情感。教育學生把生活實踐與生活體驗相結(jié)合，不僅增加了美術(shù)教學的豐富性、實用性和趣味性，還使學生增加了生活經(jīng)驗，獲得了情感體驗。

對學生情感、興趣的培養(yǎng)是美術(shù)教育的關(guān)鍵、靈魂。在美術(shù)教育中，注重情感、興趣培養(yǎng)是美術(shù)教育貫徹“以人為本”思想的具體行動，能讓美術(shù)課堂如破繭彩蝶，煥發(fā)出動人的光彩，為素質(zhì)教育添磚加瓦，讓學生朝著更加健康的方向成長。