在幼兒教學(xué)活動中，手工活動深受小朋友們的喜愛。這是因為在活動過程中，小朋友們?nèi)巳丝梢詣邮?，作品完成后均有成就感。從小朋友的興趣入手，挖掘手工活動中的各種教育因素，引導(dǎo)幼兒積極思維，大膽創(chuàng)造，對于培養(yǎng)“心靈手巧”的幼苗，是有重要作用的。在手工活動中，如何發(fā)展幼兒思維、培養(yǎng)其創(chuàng)造能力呢？

一、在對材料的觀察、思考、選擇、裁剪中發(fā)展幼兒思維，啟迪智慧

手工活動的內(nèi)容豐富多彩，有泥工、紙工、布貼、編織、自然物剪貼、自制玩具等。在每種材料的性質(zhì)和作品之間，都存在一定的聯(lián)系和規(guī)律，這正是發(fā)展幼兒思維、開啟幼兒智慧之門的鑰匙。

在進(jìn)行手工制作時，我并不急于告訴幼兒制作的方法和步驟，而讓他們先觀察范例，看看這些作品的材料、制作方法及制作步驟。到大班后期教“立體紙工”時，我改變了以往由老師準(zhǔn)備材料的做法，讓小朋友帶來很大的掛歷紙，學(xué)著制作一只只可愛的動物、一座座別致的房子。在這個過程中，有空間思維的發(fā)展，有知識的運用，還有解決問題能力的鍛煉，經(jīng)驗的積累，這就充分發(fā)展了幼兒想象能力。

二、傳授制作的基本方法，把創(chuàng)造的余地留給幼兒，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力

當(dāng)小朋友掌握了一定的技能，積累了一定的感性經(jīng)驗后，經(jīng)過老師的啟發(fā)和指點，他們便能插上想象的翅膀，讓頭腦中的童話世界在手中展現(xiàn)出來。我常常確定一個主題，教給制作方法，然后讓小朋友自己去設(shè)計內(nèi)容，創(chuàng)造畫面。如在小班我利用小朋友印過手的印畫彩紙，進(jìn)行撕貼教學(xué)。示范時我只講解了撕圓形、長方形、三角板，拼貼成小朋友的形象及其動作，其他的則由小朋友自己去發(fā)揮。中班時，我在設(shè)計“泥塑掛盤”的時候，只讓小朋友懂得用彩色橡皮泥可以在快餐盤上進(jìn)行半立體塑造，方法是中間用大圖畫做主題，四周用細(xì)花邊裝飾，并注意兩者內(nèi)容的相關(guān)、色彩的搭配，至于做什么，則讓小朋友自己去創(chuàng)造。大班有的手工制作難度較大，如果老師把整個步驟和方法都在課堂上講解示范完，那小朋友動手操作的時間就較短，創(chuàng)造力就難以發(fā)揮。因此，我通常是只講解示范主要的方法和步驟，然后讓小朋友獨立創(chuàng)作。課堂時間做不完的就讓幼兒把作品帶到課外，憑自己的能力完成。這樣，就能充分提高幼兒的創(chuàng)作水平。

三、用豐富多彩的范例使幼兒充分感受美和創(chuàng)造美

傳統(tǒng)的手工教學(xué)總是出示一個范例，再根據(jù)范例逐步示范講解，這可能有助于幼兒對該作品技能的掌握。但就培養(yǎng)創(chuàng)造性而言，豐富多彩的范例更可以使幼兒充分感受美，積累感性經(jīng)驗，并從中受到啟發(fā)。此外，難易程度不同的多種范例也有助于幼兒根據(jù)自己的能力和興趣進(jìn)行選擇、制作，使幼兒完成的作品各有特色，興趣更大。如教小朋友制作樹葉貼畫時，我就準(zhǔn)備了“小貓釣魚”、“狐貍吃葡萄”、“跳舞的小人”等多幅范畫，使小朋友充分感受樹葉貼畫的藝術(shù)魅力。即使是單一的折紙教學(xué)，我也盡量啟發(fā)幼兒用不同的方法進(jìn)行裝飾，貼在背景紙上構(gòu)成不同的畫面。到大班后，當(dāng)小朋友掌握了一定的折紙技能后，我就讓他們各顯神通，合作完成大幅折紙主題畫。小朋友在制作中充分發(fā)揮自己的水平，把美表現(xiàn)出來，創(chuàng)造了一個生動形象的“兒童世界”。

四、提供動手的機(jī)會，重在參與

手工活動課上，如果教師給小朋友做好一切準(zhǔn)備，只是讓他們照樣子折折、畫畫、貼貼，小朋友的作品可能會更整齊、更漂亮。但手工活動的最終目的不只是完成作品，還要發(fā)展小朋友的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造性。所以，更重要的是動手的過程而不是結(jié)果。幾年來，無論是小、中、大班，我都給小朋友設(shè)置不同程度的做做玩玩活動角。大班時還用各種月餅盒設(shè)計制作了一個可放材料、可貼作品的“手工角”，平時收集各種廢舊物品，讓小朋友在自由活動中嘗試。只要是認(rèn)真的小朋友，有創(chuàng)造性的作品，我都給予表揚(yáng)，而不論作品的好壞。這樣，小朋友就能更大膽地去創(chuàng)作了。

經(jīng)過多年的實踐活動，我深深體會到：在手工教學(xué)活動中，不但要教給幼兒一些技能技巧，更重要的是充分發(fā)展他們的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。只要教師做個有心人，帶著一份愛心去引導(dǎo)幼兒積極思維，大膽創(chuàng)造，定能培養(yǎng)出“心靈手巧”的好苗苗。