眾所周知，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)能力有著非常重要的作用。新課改在我校已經(jīng)開(kāi)始一段時(shí)間，據(jù)我觀察在許多語(yǔ)文課堂上，閱讀已被人遺忘在角落，學(xué)生與文本的接觸機(jī)會(huì)太少。教師通過(guò)閱讀可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章的掌握程度，感情傾向和認(rèn)知水平，所以在中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，閱讀訓(xùn)練作為閱讀訓(xùn)練的基本內(nèi)容之一，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

一、語(yǔ)文課堂中重視閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生體會(huì)到其中的意境

通過(guò)閱讀訓(xùn)練，學(xué)生可以從篇章中領(lǐng)會(huì)文章的主旨、思想、意蘊(yùn)，既受到了熏陶感染，又鍛煉了用語(yǔ)音描摹事物、表情達(dá)意的能力。閱讀包括四個(gè)方面：吟誦、朗讀、默讀、背誦。古代教育家重視“吟誦”，認(rèn)為只有拿腔拿調(diào)去讀，才能進(jìn)入文章的情境之中，體味出其中的妙處。老一輩語(yǔ)文教育家和當(dāng)代語(yǔ)文教育家除了贊同這種拿腔拿調(diào)的吟誦以外，還提倡朗讀等的其他方式。那么閱讀究竟有哪些魅力讓人們對(duì)它念念不忘呢？

1．閱讀有助于學(xué)生領(lǐng)略到文章中的形象美、畫(huà)面美。畫(huà)家可以用畫(huà)筆勾勒出一個(gè)人的形象，或是一幅具體可見(jiàn)的畫(huà)面。而作家卻可以用文字刻畫(huà)出各類人的形象，描繪出一幅幅令人難以想象的畫(huà)面。盡管這種形象、畫(huà)面摸不著，看不見(jiàn)，但我們可以用閱讀來(lái)感知這種形象、畫(huà)面的存在，他們可以在我們的腦海里清晰地再現(xiàn)。如：《海燕》一文中，海燕作為一種勇敢的鳥(niǎo)兒，在字里行間都能領(lǐng)略到。我們通過(guò)讀再結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景，我們更容易去挖掘、去體會(huì)它更深層次的意義。它在文中不單純是一種鳥(niǎo)，而是勇敢迎接革命風(fēng)暴的革命志士的象征，通過(guò)閱讀我們可以感知、體會(huì)到作者的寫(xiě)作目的。所以，讀讀又何妨？

2．閱讀能提高人的審美情趣，幫助學(xué)生感受文章中的意境美。作家往往把詩(shī)意藏在富于內(nèi)涵豐富的形象之中，文字之中，用優(yōu)美而含蓄的語(yǔ)言文字表現(xiàn)一種內(nèi)在的意境。所以在教學(xué)中，就需要用閱讀來(lái)完成這種體會(huì)過(guò)程。如：老舍的《濟(jì)南的冬天》，在描繪濟(jì)南冬天的溫晴天氣時(shí)，把由小山圍起來(lái)的濟(jì)南比作溫暖的小搖籃，運(yùn)用擬人等手法來(lái)描繪濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。帶有詩(shī)意，更賦予自然界的這些事物以人性化的靈氣，這些語(yǔ)段只有讓學(xué)生仔細(xì)有感情地去讀，才能品味出濟(jì)南冬天的溫晴，體會(huì)到其中的美妙意境。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

1.激發(fā)學(xué)生閱讀的自覺(jué)性吸引其注意力。閱讀的自覺(jué)性是提高學(xué)生閱讀能力的先決條件。首先，要讓學(xué)生了解閱讀的意義，閱讀是學(xué)生打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。其次，要讓學(xué)生嘗到閱讀的甜頭，提高學(xué)生閱讀興趣，要向?qū)W生推薦一些感興趣的作品。再次，要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中找到解決問(wèn)題的答案，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀是非常實(shí)用的，進(jìn)而在閱讀中思考自己，思考人生和世界。在布置學(xué)生閱讀內(nèi)容時(shí)，教師要讓學(xué)生明確目的和要求，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的義務(wù)感和求知欲；要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，做到眼到、手到、心到，邊讀邊畫(huà)，邊批邊寫(xiě)，這樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自制力。教師的要求既要具有一貫性，又要使學(xué)生力所能及，但又必須通過(guò)努力才能達(dá)到。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀注意力集中的同時(shí)，還必須培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的注意分配能力，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中同時(shí)進(jìn)行幾種活動(dòng)，邊讀邊思，邊讀邊寫(xiě)，而且要努力使這幾種達(dá)到自動(dòng)化的程度。

2.閱讀過(guò)程講究閱讀材料的深度和廣度。有道是“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”。閱讀過(guò)程中，學(xué)生在閱讀時(shí)能提出問(wèn)題，才能說(shuō)明學(xué)生是用心閱讀了，只有這樣才能提高閱讀的效果。誦讀記憶的過(guò)程是對(duì)閱讀內(nèi)容再理解的過(guò)程。學(xué)生誦讀記憶時(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生做到眼看、嘴念、心想、耳聽(tīng)。加強(qiáng)誦讀和記憶，是學(xué)好語(yǔ)文，提高學(xué)生素質(zhì)的重要手段。對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行分析。教師應(yīng)要求學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，對(duì)文章要進(jìn)行認(rèn)真分析，文章的構(gòu)思、選材、用詞、寫(xiě)法，進(jìn)行深入分析、研究，從中獲得更多的知識(shí)和啟發(fā)。通過(guò)反復(fù)的分析研究，提高學(xué)生閱讀、分析和理解文章的能力。

閱讀教學(xué)不但是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不可缺少一個(gè)組成部分，而且它與各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容相勾連，它有著不可低估的作用，值得重視。讓我們教師攜手帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀的天地中，在讀中去思考、體悟，從而有更多的收獲！