“驗算”是數(shù)學(xué)計算中的一種行之有效的檢測方法。它的原理在于由果溯因。在語文教學(xué)中，應(yīng)用“驗算”的原理可以幫助學(xué)生檢測答題正誤，明辨問題是非，同樣可以起到促進學(xué)生思維能力發(fā)展的作用。

一、遷移法活用

正確運用遷移的規(guī)律，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，既可以防止負遷移的干擾，又可以充分發(fā)揮正遷移的作用。以語境遷移為例，如解釋“但手熟爾”一句的“但”，有的學(xué)生往往誤以為“但是”。對此，倘若教師僅從答案本身要求出發(fā)，不從方法上去指點，那么，學(xué)生還是有點困惑。教學(xué)中，針對此類現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生從語境出發(fā)，用遷移的方法將《口技》中的“但聞屏障中撫尺一下”與“但手熟爾”作比較，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，學(xué)生就會在混亂的思維中清醒認識，在似是而非的答案前豁然開朗。這樣，既能減輕學(xué)生的記憶負擔(dān)，又能盤活學(xué)生的知識儲量。這種語境遷移的形式表現(xiàn)為課外與課內(nèi)的有機結(jié)合、課內(nèi)向課外的有效遷移。

二、排除法逆用

例：下列句子表達錯誤的一項是（ ）

A.蘇聯(lián)作家高爾基的散文詩《海燕》運用象征的手法熱情歌頌了無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者堅強無畏的戰(zhàn)斗精神。

B.《敬業(yè)與樂業(yè)》選自《飲冰室合集》。作者梁啟超，中國近代維新派代表人物，學(xué)者，與康有為一起領(lǐng)導(dǎo)了著名的“戊戌變法”。

C.《活板》一文緊扣“活”字這一特征主要按照工作程序的順序進行說明，體現(xiàn)了雕版印刷術(shù)的優(yōu)越性。

D.《孔乙己》寫于五四運動前夜，是作者魯迅繼《狂人日記》之后又一篇反對封建制度的戰(zhàn)斗檄文。

這道題主要是為了考查學(xué)生對有關(guān)文學(xué)常識的掌握情況。由于學(xué)生對文學(xué)常識知之甚少，有選B，也有選D。教學(xué)中，以選B為例，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)查時將另外三個自以為正確的選項逐一排除，然而，發(fā)現(xiàn)選項C不能排除。因為，《活板》一文中體現(xiàn)的是活板印刷的優(yōu)越性，而非“雕版”。顯然，答案應(yīng)為C，而非B。排除法的逆用有助于加強學(xué)生的思維體驗，促使學(xué)生由困惑變?yōu)榍逍?，化錯誤為正確，由失敗轉(zhuǎn)為成功。這種方法對于訓(xùn)練學(xué)生思維的流暢性大有裨益。

三、還原法運用

“還原法”是利用教學(xué)規(guī)則和方法，來實現(xiàn)數(shù)值的還原互逆得到正確的數(shù)值。尤其是對于理解句子含義，運用“還原法”有助于學(xué)生從整體原理出發(fā)，把握部分與整體之間的關(guān)系，明確句子在語篇中的含義和作用。例如，在題為《你的眼淚，我的成人禮》文后有這么一道題：你怎樣理解“這眼淚，才是生活送給我的真正的成人禮”這句話？對此，有的學(xué)生據(jù)詞論意，給出“眼淚讓我長大了”的答案。如若在復(fù)查時能將此句還原到課文中去思考，不難發(fā)現(xiàn)，原來是男生感動的淚水讓我明白了尊重別人就會獲得別人的尊重的道理。換言之，男生的淚水讓“我”學(xué)會了理智地去處理事情，因而覺得自己長大了。只有如此，運用“還原法”才能提煉出句子的真正含義。因此，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)查時，要引導(dǎo)學(xué)生從整體出發(fā)，考量部分在整體中的意義與作用。這樣，才能有效杜絕以偏概全的錯誤。

四、推敲法擇用

所謂推敲法，即從多角度去考慮問題，選擇恰當(dāng)?shù)乃季S策略，實施有效的思維監(jiān)控。簡言之，就是多問幾個為什么，擇定正確的路徑，評估結(jié)果的正確性。在語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生擇用推敲法，可以防止學(xué)生思維窄化，從而，提高復(fù)查的效率。推敲的過程就是思維發(fā)散的過程，也是思維聚合的過程。學(xué)生只有經(jīng)歷由發(fā)散到聚合的思維過程，才能確保思維的縝密性。反之，由聚合到發(fā)散，不僅可以擴大思維的發(fā)散量，而且還可以加強思維的流暢性。因此，擇用“推敲法”既能裨補闕漏，又能規(guī)范答案。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生及時地將那些孤立而散亂的信息去偽存真，去粗取精，并在開放思維的基礎(chǔ)上形成明確而集中的有序思維，這樣，才能確保思維的正確性。

綜上所述，在語文教學(xué)中，適當(dāng)運用“驗算”，可以激活學(xué)生的思維，展拓學(xué)生的視野。因此，我們既要重視知識的傳授，又要重視方法的指點。只有如此，學(xué)生才能品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣。