初中音樂欣賞課可以將名家名段，通過節(jié)選或者整段播放的方式向?qū)W生傳送，似松間清泉又像雨后清風(fēng)慢慢滋潤學(xué)生的心田。在了解和領(lǐng)悟的過程中，引導(dǎo)學(xué)生們逐漸愛上音樂，自主地學(xué)習(xí)、探索音樂并培養(yǎng)樂感。上好初中音樂欣賞課不但可以幫助教師更為有效地培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，也更能幫助學(xué)生開闊眼界、發(fā)散思維、豐富知識(shí)。由此可見，對(duì)初中音樂欣賞課的設(shè)計(jì)需要重點(diǎn)把握，尤其是需要按照學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要，進(jìn)行合理設(shè)計(jì)和規(guī)劃。

一、分段講解，以聽領(lǐng)會(huì)樂曲的意境

聽覺是人獲取外來信息最為直接的工具，從人呱呱墜地那一刻開始，音樂就伴隨人的成長而不斷融入人類的生活中。由此，在初中音樂欣賞課的優(yōu)秀音樂引入時(shí)，可以結(jié)合初中生當(dāng)前的心理和生理需要，選取一些比較具有感染力的歌曲，來為學(xué)生培養(yǎng)意境，比如《嘎達(dá)梅林》、《花兒與少年》、《瑤族舞曲》等。此類音樂以其悠揚(yáng)的曲調(diào)、明快的節(jié)奏、飽含活力的歌詞可以給學(xué)生以較為完整的音樂形象，并可以將學(xué)生逐步帶入到音樂的意境中，學(xué)生從直觀本能上對(duì)音樂所要表達(dá)的內(nèi)容、情感、情緒等進(jìn)行判斷之后，就會(huì)在腦海中形成一定的音樂印象。

二、問題引導(dǎo)，以想豐富音樂的內(nèi)涵

在對(duì)音樂進(jìn)行聆聽的同時(shí)，還要促進(jìn)理解。除了進(jìn)行有感情的范唱、讓學(xué)生反復(fù)聆聽以外，教師還可以借助問題的引導(dǎo)來逐步豐富學(xué)生的想象空間，在音樂的河流中安靜地、慢慢地體悟，而帶著問題來進(jìn)行有目的性的聯(lián)想和傾聽，更能幫助學(xué)生構(gòu)建起內(nèi)心體驗(yàn)的豐富性。帶著問題來傾聽音樂并在安靜欣賞的同時(shí)，按照音樂的曲調(diào)變化不斷地引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，邊聽邊思考的方式相對(duì)于單純的傾聽，更能豐富歌曲的內(nèi)涵和外延。與此同時(shí)，學(xué)生在欣賞音樂的過程中，他們的內(nèi)心體驗(yàn)也會(huì)隨著音樂的變調(diào)而逐步出現(xiàn)豐富的變化。

三、比對(duì)精析，以辨增加對(duì)音樂的情感

唯有對(duì)比才能更為明晰地凸顯出音樂情感、形式、特點(diǎn)、風(fēng)格等方面的差異性，并借助感性的方式來促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂情感的判定。音樂的對(duì)比可以選取同類音樂或者不同類別的音樂，比如《梁?！泛汀读_密歐與朱麗葉》中選段的對(duì)比，《婚禮》和《葬禮》進(jìn)行曲的比對(duì)。在進(jìn)行音樂對(duì)比之前，教師可以讓學(xué)生對(duì)音樂主題進(jìn)行詳細(xì)了解，多媒體課件比較適合教師在進(jìn)行音樂聆聽對(duì)比時(shí)，作為背景幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)音樂內(nèi)容的了解。如此，在進(jìn)行音樂欣賞時(shí)，學(xué)生對(duì)主體變奏、主題的解析以及音階的轉(zhuǎn)換等就不難理解了。此外，按照課件提供的內(nèi)容及畫面，學(xué)生對(duì)樂曲進(jìn)行的速度、樂曲如此調(diào)配時(shí)的情感變化以及力度等方面的轉(zhuǎn)化配合畫面來進(jìn)行對(duì)比時(shí)，其對(duì)音樂中所蘊(yùn)含的情感以及為何選用此種情感，就能較為容易地進(jìn)行感知和判定了。

四、律動(dòng)入境，以動(dòng)激發(fā)探索的興趣

音樂的律動(dòng)是音樂活力展示的基礎(chǔ)，同樣也是學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行體悟的基本條件。對(duì)音樂的欣賞不僅僅需要聽、領(lǐng)悟、想象，還需要按照音樂的韻律和動(dòng)感，從肢體語言的角度來進(jìn)行表現(xiàn)。比如在欣賞曲調(diào)活潑的《龍船調(diào)》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生分飾幾種角色，并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生隨著曲調(diào)自然地進(jìn)行肢體表現(xiàn)，比如擊打桌面、拍手掌、拍動(dòng)自己的肩膀、跺腳等。在極其歡快的音樂曲調(diào)中，學(xué)生借助不同的動(dòng)作，自然而然地融入到音樂中，課堂氣氛被調(diào)動(dòng)的同時(shí)，學(xué)生對(duì)于音樂肢體表達(dá)的興趣也會(huì)同步提升，這同樣也是更為有效的激發(fā)學(xué)生探索興趣的方式之一。

初中音樂欣賞課是學(xué)生提升自身樂感、對(duì)音樂的理解能力，并有效提升自身綜合素質(zhì)的重要方式之一。當(dāng)然音樂欣賞課本身并無固定的講解方式和教法，不同的學(xué)生對(duì)音樂的領(lǐng)悟能力不同，不同的學(xué)生在對(duì)音樂欣賞時(shí)其興趣點(diǎn)也具有極大的差異性。教師在進(jìn)行初中音樂欣賞課設(shè)計(jì)時(shí)，可以在結(jié)合學(xué)生實(shí)際需要和興趣及作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行音樂的有效、有序選編。當(dāng)然， 這種方式對(duì)于音樂欣賞課效用的發(fā)揮也有極大的推動(dòng)作用。