毋庸質(zhì)疑，一所學(xué)校的精神品格、人文境界、教育使命感、文明承載力及其未來(lái)可持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力，從根本上說(shuō)，無(wú)不來(lái)自這所學(xué)校的文化，來(lái)自這所學(xué)校數(shù)百年揚(yáng)棄后的歷史積淀，來(lái)自大浪淘沙后的精神砥礪，來(lái)自風(fēng)雨滌蕩后的人文升華，來(lái)自它與人類崇高精神和人生宇宙精神長(zhǎng)期對(duì)話而逐漸強(qiáng)固起來(lái)的信念追求。依托人文積淀 引領(lǐng)文化追求

漢中中學(xué)擁有深厚的人文積淀，引領(lǐng)和昭示著歷代學(xué)子非同凡響的文化追求。學(xué)校將圖書館、閱覽室、書畫室、心理咨詢室設(shè)在書院明倫堂各教室。老師和學(xué)生利用課余時(shí)間，坐在古人的位置，打開書頁(yè)，與先哲對(duì)話，聆聽古圣時(shí)賢的諄諄教誨。師生經(jīng)常在這里舉辦“桂園讀書會(huì)”、“凌霄文學(xué)研討會(huì)”、“紅楓詩(shī)會(huì)”、“讀書沙龍”等活動(dòng)，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外文化大家、各領(lǐng)域?qū)＜?、教授學(xué)者及校內(nèi)名師在此開辦文化大講堂和學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)。每年舉辦的“校園藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)，也在此展出師生書畫作品及其他藝術(shù)作品。學(xué)校憑借漢南書院的文化設(shè)施，依托漢南書院的文化氛圍，經(jīng)常舉辦各種高品味的文化活動(dòng)，讓全校師生在此感受濃郁的文化熏陶、受用精粹的文化食糧、享受醇厚的文化滋養(yǎng)，在這種無(wú)形的文化陶冶中，頤養(yǎng)身心，積存學(xué)養(yǎng)，提升境界。

提高讀書品位 升華精神境界

在經(jīng)濟(jì)全球化、資源市場(chǎng)化、信息全球化、文化產(chǎn)業(yè)化和價(jià)值取向多元化并行的時(shí)代，多元文化的交匯與碰撞，多層次文化的交織和雜糅，使不少人在文化選擇和教育訣擇中深感無(wú)所適從，良莠難辨。正如別林斯基所說(shuō)：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物?！敝挥羞@樣，才能發(fā)揮好書籍對(duì)學(xué)生進(jìn)行心志激勵(lì)、心靈啟迪、心性陶冶的深遠(yuǎn)持久和潛移默化的作用。

因此，學(xué)校經(jīng)常開展“我為大家薦好書”活動(dòng)，除教育部《大綱》指定的中學(xué)生課外文學(xué)名著必讀書目外，學(xué)校又讓師生共同作主、民主推薦，編制適合中學(xué)生成長(zhǎng)需求的勵(lì)志類、文史類、科普類和高雅藝術(shù)類的書籍和期刊目錄，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。學(xué)校開展以繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化為主要內(nèi)容的“好讀書，讀好書”活動(dòng)，舉行“我讀名著的感受”為主題的讀書演講會(huì)。學(xué)生還利用課余時(shí)間和節(jié)假日加大閱讀量，將自己寫的讀后感、書摘和書評(píng)，貼在教室和墻報(bào)專欄里展示和分享。學(xué)校每周一次的“讀書交流課”，成為學(xué)生最喜愛(ài)的課程之一。各班建立的“班級(jí)圖書館” 成為班級(jí)文化建設(shè)的一個(gè)亮點(diǎn)。

學(xué)校開展“讀好書、做名師”贈(zèng)書活動(dòng)。每到新學(xué)年伊始，教師都要結(jié)合自己的實(shí)際，制訂本學(xué)年的讀書計(jì)劃，寫讀書筆記、書評(píng)或隨筆；他們利用零星時(shí)間，走近經(jīng)典，品味名著，進(jìn)行自我充電，提升綜合素養(yǎng)。每學(xué)期期末放假前夕，學(xué)校征求教師意見，選購(gòu)教師需要的教育書籍，送給每位教師。學(xué)校盡力創(chuàng)造條件，為教師提供各類文學(xué)書籍、學(xué)術(shù)論著和報(bào)刊雜志以供閱讀；提供各種工具書、教學(xué)資料和方志匯類以供查閱；提供不同版本的教材、教案和教學(xué)參考以供借鑒；還向教師推薦教育名著、教育名家論著及其他論述師德、教學(xué)和教育的文章，讓教師在閱讀中體悟，在欣賞中成長(zhǎng)。

積存精神營(yíng)養(yǎng) 提升創(chuàng)造能力

教師需要通過(guò)讀書，創(chuàng)造性地開展教學(xué)、創(chuàng)造性地引領(lǐng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地培養(yǎng)能力，創(chuàng)造性地促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。學(xué)校為了給師生提供廣闊的創(chuàng)造平臺(tái)，安排各部門從人力、財(cái)力和物力上準(zhǔn)備了優(yōu)越條件；建修了400米“文化長(zhǎng)廊”，展覽了師生大量的書畫作品、攝影作品及師生教學(xué)文藝活動(dòng)剪影；利用書院藝術(shù)展廳，陳列著學(xué)生的手工制品、手繪文化衫、創(chuàng)意手繪器物等工藝作品；教研處主辦的《教學(xué)研究》雜志，專門刊登教師的教學(xué)研究論文、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)錄；校報(bào)《漢苑凌霄》和《漢南春蕾》專門刊登學(xué)生采寫的校園新聞、校園特寫、師生人物傳記、反映校貌的報(bào)告文學(xué)和師生優(yōu)秀作品；學(xué)生文學(xué)社社刊《凌霄花》和詩(shī)社社刊《紅楓》等專門刊登學(xué)生文學(xué)社、詩(shī)社、朗誦社、攝影社、書畫社等學(xué)生社團(tuán)的作品；還支持學(xué)生公開出版了長(zhǎng)篇小說(shuō)《初散路》。當(dāng)學(xué)生看到自己的作品刊印成冊(cè)，在眾人手中翻閱，那種成功與自信便溢于言表，極大地調(diào)動(dòng)了創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力，升華了精神追求。我校依托深厚的文化積淀，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)師生潛心讀書、悉心鉆研、精心創(chuàng)作，豐富了師生精神生活，提高了師生精神境界，培養(yǎng)了師生創(chuàng)造能力，營(yíng)造了生機(jī)勃勃的精神家園。