本網(wǎng)訊 胡貴軍 記得一位從教多年的老前輩說：“當一名山區(qū)老師難，做一名山區(qū)男老師就更難，想做一個有成績的山區(qū)男教師，那是難上加難!”鄭新春不信這個理兒，從23歲師范院校畢業(yè)分配到秦嶺南麓腹地的佛坪縣中學至今，他放棄改行或到更好的環(huán)境從教的機會，一干就是31個年頭，把所有愛和青春都獻給了山區(qū)的教育事業(yè)。

今年52歲的鄭新春是佛坪縣中學一名高中化學教師,從教30余年,他擔任班主任工作25年，帶過畢業(yè)班10屆左右。任教以來，他一直以高尚的師德嚴格要求自己,無論是作為班主任還是任課老師,為人有口皆碑，獲得“全國優(yōu)秀教師”、漢中市第三屆名師、漢中市高中化學學科帶頭人、市級優(yōu)秀班主任等榮譽稱號。

鄭新春認為，只帶課不帶班的教師算不得完整的教師，也不能把教師工作做到極致。在班級管理中，他注重言傳身教，在潛移默化中給學生“傳道”，幫助學生鑄造美好心靈，培養(yǎng)健康心志、良好習慣與高尚品德班，他被譽為學校的“大班主任”。每天早上的晨讀聲中總能看到他的身影；午自習時，他早早走進教室，清點人數(shù)，做學困生思想工作；傍晚，正是人們在河邊、花園、電視機前消遣娛樂的時候，他卻和學生一起在演繹原子核和電子變化的故事，探討人生哲學……；下晚自習，已是九、十點，他還要去宿舍查看學生就寢情況。校領導常關心地說：“你這樣沒日沒夜地干，會把身體拖垮的！”他卻笑著說：“沒事，我已經(jīng)習慣了，身體也吃得消?！边@些看似平凡而瑣碎的工作，他一干就是幾十年，付出的艱辛是可想而知的。

“愛和尊重是打開學生心靈的金鑰匙，只要對學生傾注愛心、耐心、恒心，就會創(chuàng)造奇跡?！编嵭麓哼@樣說，也這樣做。在他的班級有位叫李宏（化名）的學生，父母都是沒文化的打工者，李宏平時學習一直很穩(wěn)定，高三第二學期時，由于幾次模擬考試不理想，他就對高考失去了信心，每天進網(wǎng)吧玩通宵，最后竟然把書也搬回了家。父母和親戚們苦口婆心地規(guī)勸都無濟于事。鄭新春多次通過家訪和電話做李宏的思想工作，并抓住李宏自尊心強、好勝的個性，不斷激發(fā)他的理智感和榮譽感，使他重返校園。隨后，鄭新春經(jīng)常給李宏輔導功課，還盡自己所能給予他生活上的各種幫助。在去年高考中，李宏的成績達到一本分數(shù)線，走進夢想的“象牙塔”。在開始大學生活的那一年教師節(jié)，李宏從千里之外給鄭老師寄來熱情洋溢的信，以表達感激之情：“月兒被烏云遮蓋，是風將它吹散；禾苗被烈日曝曬，是雨將它灌溉。當我跌入陰暗的谷底，老師，是您用堅定的雙臂將我托起！沒有您的諄諄教導和包容關懷，就沒有我的今天……”鄭新春捧著信高興地說：“還有什么比看著自己教出的學生飛得更高更快更遠,更令教師欣慰的呢？”

鄭新春不僅班務工作出色，教學業(yè)務也堪稱一流。他認為“一心只讀圣賢書”培養(yǎng)出來的“高分低能型”人才是不具有競爭力的。因此，教學中，他積極拓展知識的廣度和深度，注重通過多種手段培養(yǎng)學生的能力和素質(zhì)，為其終身奠基。備課時，他除了備好教材，做好教學的幾個環(huán)節(jié)之外，更注重“備好學生”，尤其是關注學生的觀察力、實踐能力、心理調(diào)適能力以及品質(zhì)的培養(yǎng)。在學校實驗儀器和藥品等條件較差的情況下，他利用現(xiàn)有實驗條件和學生一起自制并加以改進實驗器材，以培養(yǎng)學生的動手動腦能力。近年來，多媒體教學已成了現(xiàn)代教學的一種重要輔助手段，鄭新春在這方面絕不輸于年輕人，他虛心求教，常為了精心準備一節(jié)課件而埋頭伏案。面對如今大勢所趨的“自主式教學”模式，他更是帶頭參與大膽創(chuàng)新，每年自費訂閱《中學生理化生報》《中學化學教學參考》等報刊雜志，收集化學教學信息。他還積極投身于教學研究工作，2006年以來在《考試報》《數(shù)理化學習》等市級以上報刊發(fā)表了教學論文10余篇。