葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“作文要說(shuō)真話(huà)，說(shuō)實(shí)在話(huà)，說(shuō)自己的話(huà)……”強(qiáng)調(diào)的就是作文要講究真實(shí)，真實(shí)是作文的生命，我們需要本真作文。唯有本真作文，才能為我們的作文教學(xué)注入蓬勃有力的生命元素，讓學(xué)生盡顯個(gè)性風(fēng)采。

一、寫(xiě)真話(huà)——用眼睛解讀自然的美麗神奇

為了使學(xué)生不再局限于狹小的校園環(huán)境中，作文時(shí)閉門(mén)造車(chē)，教師要盡量引領(lǐng)孩子們?nèi)ァ翱词澜纭?，讓他們親近自然，投身于大自然的懷抱。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，教師每個(gè)學(xué)期至少要組織開(kāi)展一次春游或秋游的活動(dòng)；或者結(jié)合習(xí)作訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)本地那些較有地方特色的建筑。在一次次親近自然、接觸自然的活動(dòng)中，學(xué)生的身心得到了徹底解放，對(duì)周?chē)氖挛锔械叫迈r而有趣，以至于活動(dòng)過(guò)后仍常常見(jiàn)他們?nèi)宄扇旱鼐奂谝黄鹂鞓?lè)地談?wù)撝?，和別人分享著自己的愉快之旅。有了這一次次的活動(dòng)，學(xué)生在不斷地觀(guān)察、思考、運(yùn)用語(yǔ)言和表達(dá)情感的實(shí)踐中，習(xí)作自然也就成了他們描摹自然景觀(guān)、傾吐內(nèi)心感受的一種需要和愿望。

二、訴真情——用心靈感受生活的多姿多彩

多彩的社會(huì)生活為寫(xiě)作提供了豐富的素材，要積極地走進(jìn)社會(huì)生活、參與社會(huì)生活，以便積累更多的習(xí)作素材。因?yàn)樾W(xué)生的生活世界純粹、簡(jiǎn)潔，他們的生活沒(méi)有成人世界那么多的思考、隱秘。學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、在校、在家，生活無(wú)非就是這樣。描摹本真的生活就是記錄孩子們成長(zhǎng)的故事，記錄他們的學(xué)習(xí)、記錄他們的生活，記錄成長(zhǎng)中的普通與平凡。魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》，就活靈活現(xiàn)地描繪了自己多姿多彩的童年生活，那碧綠的菜畦、石井欄、皂角樹(shù)、桑 、鳴蟬、大黃蜂……是怎樣充滿(mǎn)童趣的、生動(dòng)的、可愛(ài)的世界呀！

的確，生活中有許多值得細(xì)細(xì)體味的閃光點(diǎn)，但這些一不留神就會(huì)稍縱即逝。因此，教會(huì)學(xué)生善于捕捉生活中的“亮點(diǎn)”便是習(xí)作的關(guān)鍵。我們可以這樣做：在學(xué)生中組織并成立若干個(gè)“記者組”，每組“小記者”均合用一本采訪(fǎng)本，同一組的同學(xué)輪流“值勤”。但要提醒大家：值勤時(shí)要負(fù)責(zé)調(diào)查和了解社會(huì)上當(dāng)天發(fā)生的好人好事、新人新事、奇人奇事……看來(lái)的、聽(tīng)來(lái)的，都可以寫(xiě)進(jìn)“采訪(fǎng)本”里。對(duì)于優(yōu)秀的或特別有意義的“報(bào)道”，可以刊登到班級(jí)的黑板報(bào)上，或者送交“紅領(lǐng)巾廣播電臺(tái)”，供學(xué)校選播。久而久之，學(xué)生自然就擁有了一雙慧眼，能及時(shí)、準(zhǔn)確地抓住生活中的閃光點(diǎn)，并使它們成為自己寫(xiě)作時(shí)信手就可拈來(lái)的好素材。

三、表真心——用情感述說(shuō)學(xué)習(xí)的快樂(lè)滋味

校園學(xué)習(xí)，這是構(gòu)成學(xué)生生活的主要內(nèi)容。學(xué)生在校的大部分時(shí)間，多數(shù)是用于各科的學(xué)習(xí)。殊不知，作文訓(xùn)練同各科教學(xué)都有著相輔相成的關(guān)系，各門(mén)學(xué)科都可以為學(xué)生提供寫(xiě)作的素材。勞動(dòng)課，學(xué)生“動(dòng)手制作、介紹作品”這便是作文；體育課，學(xué)生“積極鍛煉、快樂(lè)游戲”這也是作文；美術(shù)課，學(xué)生“細(xì)心臨摹、精心上色”這同樣是作文……只要學(xué)生將自己在這些課上的感受真實(shí)地記錄下來(lái)，我們便可以說(shuō)它們是“真”作文。因?yàn)樽魑挠?xùn)練的因素——培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和表達(dá)能力，早已因與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合而滲透在各科教學(xué)過(guò)程之中了。 課余時(shí)，在校園的某個(gè)角落，踐踏綠色草坪、浪費(fèi)水、在走廊追逐嬉戲等現(xiàn)象還是時(shí)有發(fā)生。針對(duì)這些現(xiàn)狀，教師何不抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)行作文小練筆呢？例如我們可以向?qū)W生征集“公益用語(yǔ)”，并說(shuō)明：誰(shuí)創(chuàng)作的“公益用語(yǔ)”最具有特色而富有影響力，就讓他（她）署上自己的真實(shí)姓名，懸掛在我們的校園里。

在本真作文的訓(xùn)練過(guò)程中，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人。一個(gè)生活充實(shí)，并對(duì)生活充滿(mǎn)激情的人，提筆作文才能盡顯自己獨(dú)特的個(gè)性風(fēng)采，進(jìn)而寫(xiě)出動(dòng)人之事、感人之情、發(fā)人之思的本真作文，讓自己的心靈在文學(xué)的殿堂里盡情馳騁……

作者單位 福建省安溪縣龍門(mén)中心小學(xué)