拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，如何把原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，從而最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，我結(jié)合新教材的特點(diǎn)以及自己的教學(xué)反思，談一些體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生享受拼音

在新教材中拼音教學(xué)的第一課“a、o、e”時(shí)，呈現(xiàn)在孩子們面前的便是一幅色彩鮮艷，具有農(nóng)家氣息的一個(gè)美麗的清晨。如何利用課本資源，營(yíng)造活潑快樂(lè)的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣呢，我采用了故事導(dǎo)入法。一開(kāi)始我讓學(xué)生看著這幅美麗的圖畫(huà)，給他們講了個(gè)故事：在一個(gè)美麗的小村莊，有青青的小草，綠綠的大樹(shù)，一條彎彎曲曲的小溪清澈見(jiàn)底。清早，太陽(yáng)公公還沒(méi)有起床，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了a字歌，聽(tīng)她在唱：“a a a a，a a a a。”大公雞聽(tīng)到了歌聲也跟著唱起來(lái)了“o o o o，o o o o?！彼麄兊母杪曇齺?lái)了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞，它跳著跳著發(fā)現(xiàn)自己在水中的倒影多美呀，便不由自主地哼起歌來(lái)：“e e e e，e e e e。”學(xué)生也興趣盎然地跟著我唱起來(lái)了，這時(shí)我便開(kāi)心地對(duì)孩子們說(shuō)道：“這么多小鵝都跟來(lái)了呀！你們也來(lái)參加這場(chǎng)清晨音樂(lè)會(huì)呀！”學(xué)生開(kāi)開(kāi)心心地聽(tīng)故事，快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)拼音。對(duì)于下面的拼音教學(xué)孩子們也興趣十足，積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

二、自編兒歌，增加學(xué)生求知樂(lè)趣

根據(jù)兒童的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)生喜歡一些順口的兒歌，把兒歌放到拼音教學(xué)，使孩子們的口齒得到鍛煉，既糾正了錯(cuò)誤的讀音，還讓孩子們?cè)诶首x中感受到了語(yǔ)言的魅力，起到事半功倍的教學(xué)效果。如在教學(xué)單韻母時(shí)，教師可以先自己把一些簡(jiǎn)單的兒歌教給學(xué)生圓臉小姑娘，小辮右邊扎，張大嘴巴a a a ，大公雞起得早，清晨唱歌o o o ，大白鵝水中游，清清倒影e e e等，慢慢地讓學(xué)生試著自己看圖創(chuàng)編簡(jiǎn)單的兒歌，經(jīng)過(guò)啟發(fā)、觀察，孩子們的思維一經(jīng)打開(kāi)，往往有許多精彩的兒歌不經(jīng)意就產(chǎn)生了：“烏鴉做窩u u u，小魚(yú)吹泡泡ü ü ü，傘柄朝上f f f ，傘柄朝下t t t 。像個(gè)6字b b b ，6字反寫(xiě)d d d ，像個(gè)9字q q q ，9字反寫(xiě)p p p 。9字加勾g g g ，一把椅子hhh等等。又如：為鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu，把這樣一首兒歌教給學(xué)生，幫助他們記憶理解：“i u ü ，齊步走，大Y，大W來(lái)帶頭，大Y帶小i，大W帶小u ，小ü眼淚擦干凈，跟著大Y一起走?！边@樣一首兒歌既有一定的故事情節(jié)，又可以幫助學(xué)生理解整體認(rèn)讀音節(jié)不分離做為一個(gè)整體來(lái)讀，學(xué)生易于接受，也記得快。

三、聯(lián)系生活，拓展學(xué)習(xí)渠道

在設(shè)計(jì)拼音練習(xí)時(shí)，我經(jīng)常和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，如在學(xué)完所有的字母時(shí)，我讓學(xué)生拼出自己的名字，并寫(xiě)下來(lái)。如果不會(huì)寫(xiě)就去翻查字母表。每個(gè)學(xué)生都十分認(rèn)真地去完成這個(gè)作業(yè)，做對(duì)的學(xué)生個(gè)個(gè)都很高興，覺(jué)得自己很了不起。每天我都要求學(xué)生制作一張拼音卡片，有困難的小朋友可以求助父母，可以是你周?chē)?jīng)?？吹降氖挛铮纾篸iàn dēng 、 yá shuā等，第二天早上領(lǐng)著全班學(xué)生讀。這樣，既增強(qiáng)了學(xué)生的拼讀能力，又?jǐn)U大了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、識(shí)記事物的范圍。

四、 用表?yè)P(yáng)激勵(lì)孩子

在拼音教學(xué)中，讀準(zhǔn)音是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，有的學(xué)生掌握起來(lái)比較慢，這就更需要老師的鼓勵(lì)與肯定，用表?yè)P(yáng)激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)熱情，使他們樹(shù)立學(xué)好拼音的信心。各種不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)：“你的聲音真好聽(tīng)，讓老師和同學(xué)們?cè)俾?tīng)一次吧！”“你可真行，進(jìn)步真大呀！”“你就是一個(gè)小老師了！”“你的眼睛真亮，看著老師的嘴巴再讀一次吧！”面對(duì)天真的孩子，這樣適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)必然會(huì)勝于嚴(yán)厲的批評(píng)，讓他有信心去學(xué)、樂(lè)學(xué)！伸出你的大拇指送給學(xué)生，用手輕輕摸摸他的頭，和他親切地握握手，用目光去鼓勵(lì)他，微微地傾斜身子聽(tīng)一聽(tīng)，用微笑原諒他的小小的錯(cuò)誤，這些細(xì)微的動(dòng)作，學(xué)生看在眼里，感受在心里，一點(diǎn)一滴的進(jìn)步在行動(dòng)中。

“善教者，師逸而功倍，不善教者，師勤而功半?！敝挥袃?yōu)化漢語(yǔ)拼音教學(xué)，發(fā)展多元智慧，才能使拼音教學(xué)融知識(shí)性、趣味性和實(shí)踐性于一體，才能使我們的拼音教學(xué)活起來(lái)。學(xué)好漢語(yǔ)拼音，為識(shí)漢字打下基礎(chǔ)，同時(shí)為兒童提早踏上知識(shí)的寶殿創(chuàng)造了條件。

作者單位 西北工業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)