靳燕梅，自1993年參加工作以來(lái)一直在教學(xué)一線從事中學(xué)物理教學(xué)工作。寶雞文理學(xué)院附屬中學(xué)高級(jí)教師。曾連續(xù)三次榮獲陜西省教學(xué)能手稱號(hào)，1998年獲全國(guó)優(yōu)秀教師稱號(hào)，2013年獲陜西省特級(jí)教師榮譽(yù)稱號(hào)。

教師培訓(xùn)工作在基礎(chǔ)教育改革各項(xiàng)工作中處于重要的地位。教師作為教育事業(yè)的首要資源，必須要關(guān)注他們的專業(yè)成長(zhǎng)，全面提升整體素質(zhì)。切實(shí)抓好教師隊(duì)伍培訓(xùn)，是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，是全面提高教師素質(zhì)的一項(xiàng)戰(zhàn)略性措施，是基礎(chǔ)教育課程改革順利推進(jìn)的根本保證。2012年9月，我有幸在上海開(kāi)放大學(xué)參加陜西省第九批后備特級(jí)教師高級(jí)研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，上海市教師教學(xué)研究會(huì)為我們精心設(shè)置了課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，雖然只有七天的學(xué)習(xí)時(shí)間，但我卻感到受益匪淺。我十分感謝陜西省教育廳和教科所為了提升我省的教育水平搭建了這樣一個(gè)交流的平臺(tái)，為我們這些參加研修的教師提供了這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使我的教育理念得到了更新，拓寬了思路，開(kāi)闊了視野，找到了自己今后努力的方向。以下就是我的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、師者德為先，教育愛(ài)當(dāng)頭

我們聽(tīng)的第一場(chǎng)報(bào)告是于漪老師的《教育精神追求與特級(jí)教師的職責(zé)與使命》。她說(shuō)：“我做了一輩子教師，但一輩子還在學(xué)做教師。我上了一輩子課，但上了一輩子深感遺憾的課。”她覺(jué)得教師身上有千鈞重?fù)?dān)，一肩挑著學(xué)生的今天，另一肩挑著祖國(guó)的未來(lái)。強(qiáng)烈的使命感使她從不放松前進(jìn)的腳步。于漪老師這種高度的事業(yè)心、執(zhí)著的責(zé)任感和謙虛的品質(zhì)深深地激勵(lì)著我認(rèn)真尋找差距，嚴(yán)格要求自己，不斷提高自己的師德修養(yǎng)，努力使自己用教師的身教、用正確的人生觀和價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，無(wú)愧于教師這一光榮稱號(hào)。

師愛(ài)是師德的靈魂，育人的根本。缺少了師愛(ài)，也就失去了教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，何談教育效果。愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，以寬容的心態(tài)給他們的心靈提供成長(zhǎng)的空間。有了這種超越親情的神圣的師愛(ài)，才能使學(xué)生沐浴著愛(ài)的春風(fēng)雨露積極學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活，同時(shí)也激發(fā)教師對(duì)自己的工作追求卓越、追求高標(biāo)準(zhǔn)。

二、積極探索教改之路，提高課堂教學(xué)的有效性

自任教以來(lái)，我先后學(xué)習(xí)過(guò)布魯姆的“目標(biāo)教學(xué)”、張熊飛教授的“誘思探究”教學(xué)、洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)以及韓立夫教授提出的“先學(xué)后導(dǎo)、問(wèn)題評(píng)價(jià)”教學(xué)，在研究的過(guò)程中苦苦探求如何博采眾長(zhǎng)、結(jié)合實(shí)際形成有自己特色的教學(xué)風(fēng)格。這次聽(tīng)了張仁利老師所做的報(bào)告《后“茶館式”教學(xué)——一個(gè)以學(xué)定教的教學(xué)》以及程紅兵、陸伯鴻老師所做的關(guān)于有效教學(xué)、教學(xué)改革的報(bào)告之后，我深受啟發(fā)，也更加堅(jiān)定了我在新課程改革的道路上探索的步伐。

教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，課堂是生命成長(zhǎng)的空間，沒(méi)有哪一種教學(xué)模式是全能的，要追求教學(xué)效益，做到低負(fù)高質(zhì)，有效教學(xué)是關(guān)鍵。教育的有效性來(lái)自教育的針對(duì)性，要將有針對(duì)性貫穿教學(xué)的始終。備好課是有效教學(xué)的前提，教師要成為課程資源的重新組合者、開(kāi)發(fā)者，通過(guò)研習(xí)課標(biāo)，建立起對(duì)課程宏觀的立體概念，對(duì)于學(xué)生已經(jīng)知道什么，學(xué)什么，學(xué)到什么程度，需要多少時(shí)間，用什么方式學(xué) ，學(xué)生應(yīng)如何組合，如何進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)做到心中有數(shù)；對(duì)完成教學(xué)過(guò)程所需的教學(xué)步驟的呈現(xiàn)這條明線和教學(xué)策略的選擇這條暗線要在多維開(kāi)放的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)設(shè)。在上課的過(guò)程中，教師應(yīng)指導(dǎo)有方，主導(dǎo)有度，提高課程教學(xué)執(zhí)行力，以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生成為風(fēng)景，老師成為背景；在教學(xué)互動(dòng)的過(guò)程中，以學(xué)生為自變量，教師為應(yīng)變量，使學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

復(fù)旦二附中在貫徹因材施教這一教育理念時(shí)采用的分層走班教學(xué)，給了我很大的啟示。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，我認(rèn)為還可以在不走班的情況下搞好分層教學(xué)、分層布置作業(yè)、用多種尺度分層評(píng)價(jià)學(xué)生，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都得到發(fā)展。

三、堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念，把不斷學(xué)習(xí)作為自己發(fā)展的源泉和動(dòng)力

通過(guò)這次學(xué)習(xí)我找到了自己同上海這些特級(jí)教師之間的差距，深切感到在信息化時(shí)代，作為一名教師，更應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，接受不同的思想、鮮活的知識(shí)來(lái)充實(shí)自我，才能適應(yīng)新形勢(shì)下教育工作的需要。

讀書(shū)是學(xué)習(xí)的基本途徑。宋代黃庭堅(jiān)說(shuō)：“士大夫三日不讀書(shū)，則義理不交于胸中，對(duì)鏡覺(jué)面目可憎，向人亦言語(yǔ)無(wú)味?！泵总酪嘣?，“一日不讀書(shū)，便覺(jué)思澀。想古人未嘗半刻廢書(shū)也?！边@些話說(shuō)明讀書(shū)的重要性。身為教師，肩負(fù)著傳承人類文化的重任，養(yǎng)成多讀書(shū)，讀好書(shū)的習(xí)慣，不僅能加大知識(shí)儲(chǔ)備，成為知識(shí)的富有者，在教學(xué)中做到厚積薄發(fā)，隨時(shí)能拿來(lái)為我所用，而且能豐富我們的人生。教師的專業(yè)成長(zhǎng)是自我反省的過(guò)程，只有在自身內(nèi)驅(qū)力的推動(dòng)下自覺(jué)學(xué)習(xí)，才能不斷成長(zhǎng)。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中堅(jiān)持進(jìn)行教學(xué)反思、校本研修和教學(xué)研究，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中遇到的問(wèn)題并找到解決的方法，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并把它上升到理論的高度，就能逐漸超越自我，提高教學(xué)研究能力和理論水平。一個(gè)善于思考的教師就會(huì)思想有高度，思考問(wèn)題有深度，會(huì)不斷為自己確立新的研究目標(biāo)，自然就不會(huì)出現(xiàn)職業(yè)倦怠，而是滿懷激情的投入到教育工作中。

此次學(xué)習(xí)期間我所聽(tīng)到的精彩報(bào)告和展現(xiàn)出的成功課例，無(wú)一不反映出這些優(yōu)秀教師豐富的學(xué)養(yǎng)和深厚的積淀。在復(fù)旦二附中我們聽(tīng)了陳志堅(jiān)老師的作文講評(píng)課《發(fā)出自己真實(shí)的聲音》。導(dǎo)入課題之后，陳老師在黑板上寫(xiě)了陸游的兩句詩(shī)：文章本天成，妙手偶得之。隨后陳老師以自己過(guò)人的學(xué)識(shí)和才華加上巧妙的引導(dǎo)使這節(jié)常態(tài)下的作文講評(píng)課上得如淙淙溪流在師生間流淌，不時(shí)激起浪花朵朵。聽(tīng)完之后不禁令我感慨：課堂本天成，妙語(yǔ)偶導(dǎo)之。我要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)為自己鑿一眼“泉”，讓自己的課堂有智慧的活水和時(shí)代的活水流淌，培養(yǎng)出未來(lái)社會(huì)需要的人才。

這次來(lái)上海參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，幫助我解決了教學(xué)中存在的一些茫然和困惑，對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。我深知，一名合格的教師對(duì)教育事業(yè)的追求應(yīng)該是沒(méi)有終點(diǎn)的。在今后的工作中，我要勤學(xué)不輟，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，使自己在教育教學(xué)的道路上邁上新的臺(tái)階。

作者單位 寶雞文理學(xué)院附屬中學(xué)