信息技術(shù)課的教學分為理論課和實踐課。理論課支持和指導實踐課，實踐課推進理論課知識的完善和提高，下面就如何開展這兩種課型談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、重視理論課教學

理論課的教學方法很多，有講授型、自學探究型、有問答型、情境導入型等。我校倡導的“四環(huán)教學模式”主要特點就是自主探究，這種方法可以使學生真正成為學習的主人。在理論課教學中，通過這種“自學、問題、探究、回答、互評、師評”的形式使學生充分掌握理論知識。

如在八年級上冊第五章第一節(jié)課《插入圖片》這節(jié)理論課時我設(shè)計了四個問題供學生討論和探究：1.在幻燈片中插入圖片的意義是什么？2.獲取圖片的途徑有哪些？3.怎樣在幻燈片中插入一張剪貼畫？4.怎樣在幻燈片中插入一張圖片？問題從簡到難、相互銜接。在教學過程中第1、2題引導學生結(jié)合生活實際和以前的操作基礎(chǔ)分組探究，總結(jié)、發(fā)言，師小結(jié)。第3題讓學生自學課本上的知識后，把提綱寫在黑板上，讓學生分小組討論完成下面的填空：（1）打開一個演講稿；（2）顯示要插入剪貼畫的幻燈片；（3）單擊（插入）菜單→（圖片）→（剪貼畫 ）→（類別）→（一張剪貼畫）→（插入）→（關(guān)閉）；（4）調(diào)整剪貼畫的大小和位置。有了第3題的基礎(chǔ)，第4題只需完成第三步：單擊（插入）菜單→（圖片）→（來自文件）→（ 查找范圍）→（位置）→（文件夾）→（一張圖片）→（確定）。讓小組代表把答案寫在黑板上，學生進行點評。通過點評、互評、最后師評等環(huán)節(jié)使學生熟練掌握插入剪貼畫和圖片的操作方法，為實踐課的操作提供理論的指導。當然，我會根據(jù)課的內(nèi)容和特點設(shè)計問題，而不是一成不變的采用問題式或自主探究的教學方法，有時采用互問互答，有時采用情景展示，有時采用媒體展現(xiàn)，通過各小組分析，合作完成教學目標。

二、重視實踐課教學

實踐課的教學方法也很多。常用的有自主探究、任務(wù)驅(qū)動、小組合作、老師示范引導、操作競賽等。不同的實踐課可采用不同的教學方法。我在教學八年級信息技術(shù)第四章第四節(jié)《插入藝術(shù)字》時采用小組合作的形式，在幻燈片上插入藝術(shù)標題“中國四大高原”。讓學生根據(jù)理論知識自己操作，然后讓每個小組匯報他們采用的是哪一種藝術(shù)字樣式，互評那一種藝術(shù)字形式最適合“高原”這種情景。在進行本課題的第二個操作任務(wù)“金魚的繪制”過程中，又采用任務(wù)驅(qū)動的形式，讓學生自行創(chuàng)作金魚。繪制金魚的過程是一個創(chuàng)新和提高技能的機會，學生在操作過程中邊思考邊探索，通過解決繪制過程中的一個個小問題，收獲了成功的喜悅。學生在相互競爭中，繪制的金魚栩栩如生，色彩鮮艷，很有個性特點。這節(jié)課在交流作品、選出優(yōu)秀作品的過程中快樂的結(jié)束了。在實踐課結(jié)束后，老師布置作業(yè)可讓學生總結(jié)課堂操作過程中遇到的問題及思考解決問題的方法。通過這樣不斷思考總結(jié)，積少成多，學生學會了逐漸理論聯(lián)系實踐，用實踐促進理論知識的再理解再提高。當然，作為實踐課最大的問題是學生的操作安全問題，引導學生規(guī)范操作，提醒學生坐正坐好、鼠標要輕拿輕放，鍵盤敲擊力度要輕，不要隨意扭動顯示器，更不能自行拔插各種電源等。

初中信息技術(shù)課教學是一個培養(yǎng)學生良好素養(yǎng)的過程，我們一定要做到既重視理論課又重視實踐課，把理論和實踐有機結(jié)合，本著為學生將來負責的精神，認真開展高效課堂研究，努力提高課堂教學效果，為學生適應(yīng)信息社會打下堅實的基礎(chǔ)。

作者單位 陜西省咸陽市長武縣巨家鎮(zhèn)初級中學