西安市灞橋區(qū)紡織城小學(xué)至今已走過(guò)幾十年的征程，在這方古樸而文明的土地上，積淀了一個(gè)世紀(jì)教育文明的底蘊(yùn)，印滿了莘莘學(xué)子成長(zhǎng)的足跡。西安市灞橋區(qū)紡織城小學(xué)現(xiàn)已成為一所功能齊全，設(shè)備先進(jìn)的現(xiàn)代化小學(xué)。多年來(lái)，我校堅(jiān)持以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，提升各項(xiàng)工作綜合能力,推行特色辦學(xué)。讓我們走進(jìn)紡小來(lái)一起見(jiàn)證這所學(xué)校的成長(zhǎng)。

一、豐盈思想，助管理水平快速提升

一年來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子不斷學(xué)習(xí)，豐盈思想，求真務(wù)實(shí)，勤政廉潔，淡化權(quán)力意識(shí)，強(qiáng)化崗位責(zé)任，逐步形成團(tuán)結(jié)的紡小班子。

1.創(chuàng)設(shè)“陽(yáng)光型”班子。首先是陽(yáng)光理念待師生。陽(yáng)光教育理念是紡織城小學(xué)校園文化的核心思想，尊重、賞識(shí)、理解、激勵(lì)的八字教育方針已滲入到每一位管理人員的內(nèi)心深處。其次是陽(yáng)光管理重實(shí)效。積極推行校務(wù)公開(kāi)，學(xué)校工作制度規(guī)范，程序透明，特別是對(duì)于教師評(píng)優(yōu)晉級(jí)、學(xué)校財(cái)務(wù)開(kāi)支等工作，堅(jiān)持做到嚴(yán)格規(guī)范。

2.建設(shè)“責(zé)任型”班子。一是推行“一線工作法”。行政班子成員全部“兼課代課”，包年級(jí)組，深入教學(xué)一線，了解同志心聲，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，找出不足，表彰優(yōu)秀，樹(shù)立典型。真正做到在一線解難題、辦實(shí)事、促發(fā)展。二是實(shí)行“行政考核制”。推行行政人員業(yè)績(jī)考核制度，對(duì)行政人員從四個(gè)方面進(jìn)行考核，量化積分，與績(jī)效掛鉤，提高了管理人員的責(zé)任感和主人翁意識(shí)。

二、文化浸潤(rùn)，促辦學(xué)品位內(nèi)涵提升

一年來(lái)，我們將拓展陽(yáng)光文化影響力作為形成辦學(xué)特色的主要抓手，用文化的方式發(fā)展有靈魂的教育，不斷提升學(xué)校辦學(xué)品位。

漫步紡小，新建成的“一場(chǎng)、三坊、四廊、五區(qū)”，無(wú)一不營(yíng)造出一種充滿人文關(guān)懷和內(nèi)涵的校園文化氛圍。“陽(yáng)光輪滑場(chǎng)”讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中錘煉了意志，增進(jìn)了興趣。“陽(yáng)光文化長(zhǎng)廊”向所有人詮釋了學(xué)校陽(yáng)光文化的核心內(nèi)容；“陽(yáng)光教育長(zhǎng)廊”闡述陽(yáng)光理念八字核心思想；“自信格言長(zhǎng)廊”為學(xué)生展示關(guān)于自信的格言；“傳統(tǒng)文化長(zhǎng)廊”及“五區(qū)”成為了傳播和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的窗口。

同時(shí)，為了豐富文化的內(nèi)涵，拓展文化育人的外延，我們又根據(jù)學(xué)校文化特色創(chuàng)意設(shè)計(jì)了諸多文化標(biāo)識(shí)產(chǎn)品，如精美的校訓(xùn)書(shū)簽，精巧的?；砧€匙扣、精致的七色記事本以及做工精湛的橙色簽字筆無(wú)一不彰顯著紡小校園文化的豐富內(nèi)涵，它們作為紡小精神理念的象征時(shí)刻散發(fā)著育人的光輝。

三、智慧研修，催教師素質(zhì)整體提升

“三個(gè)三”研修模式，打造教師專業(yè)成長(zhǎng)共同體。即三坊聯(lián)動(dòng)、三維驅(qū)動(dòng)、三級(jí)推動(dòng)的研修模式。

1.三坊聯(lián)動(dòng)。在“陽(yáng)光名師工作室”之下，設(shè)立語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)三個(gè)工作坊。投資50萬(wàn)元，為各工作坊創(chuàng)設(shè)環(huán)境、添置設(shè)備、購(gòu)買專業(yè)書(shū)籍等。各工作坊由“指導(dǎo)專家、主持人、入坊成員”三層級(jí)人員組成。指導(dǎo)專家聘請(qǐng)省、市學(xué)科專家擔(dān)任，工作坊的主持人采用五個(gè)程序確定人選，入坊成員則采用三個(gè)過(guò)程認(rèn)定。

2.三維驅(qū)動(dòng)。工作坊確立“經(jīng)驗(yàn)傳播、問(wèn)題研究、引領(lǐng)成長(zhǎng)”三個(gè)維度的工作任務(wù)。一是經(jīng)驗(yàn)傳播。借他山之石將專家思想體驗(yàn)與大家分享；揚(yáng)坊內(nèi)精華把校內(nèi)名師特色做法推介給教師。二是問(wèn)題研究。對(duì)于具體問(wèn)題采用“每日坐診”、“研修沙龍”等形式開(kāi)展答疑解惑；對(duì)于共性問(wèn)題組織開(kāi)展課題研究。三是引領(lǐng)成長(zhǎng)。開(kāi)展讀寫(xiě)活動(dòng)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)、思考、總結(jié)。定期開(kāi)辦“陽(yáng)光講壇”，為教師搭建交流的大舞臺(tái)；利用假期開(kāi)展觀看一部正能量影片、學(xué)習(xí)一種教育心理效應(yīng)等“六個(gè)一”活動(dòng)，在假期放松心情的同時(shí)，學(xué)習(xí)、思考也充實(shí)著教師的生活。

3.三級(jí)推動(dòng)。“名師工作室”以不同層面教師為培養(yǎng)對(duì)象，促進(jìn)“新手成長(zhǎng)、骨干成名、名師成家”。一級(jí)針對(duì)青年教師，采用“青藍(lán)結(jié)對(duì)”的方式，助青年教師成長(zhǎng)。二級(jí)針對(duì)骨干教師，采用“微格教研”的方式，促骨干教師成名。三級(jí)針對(duì)校內(nèi)名師，采用“專業(yè)培養(yǎng)”，鍛造名師成“家”。聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)專業(yè)機(jī)構(gòu)，為校內(nèi)名師定制方案，內(nèi)外結(jié)合，促進(jìn)名師成“家”。

一年來(lái)，我們欣喜地看到學(xué)校的素質(zhì)教育展現(xiàn)了新的亮點(diǎn)，內(nèi)涵發(fā)展有了更大的提升，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了從優(yōu)秀到卓越的跨越式發(fā)展。下學(xué)年，我們將進(jìn)一步確立創(chuàng)建特色就是實(shí)現(xiàn)紡小品牌發(fā)展的理念，以特色創(chuàng)品牌，以品牌促發(fā)展，走出一條具有紡小特點(diǎn)的內(nèi)涵式、特色化發(fā)展之路。