有效課堂教學的理念來源于上世紀的西方教學科學化運動，其主要目的是培養(yǎng)學生的學習能力、創(chuàng)新意識和主動求知的精神。我國新課改雖已推行了多年，但是傳統(tǒng)應(yīng)試教育歷史悠久，影響?yīng)q在。很多初中的歷史教學仍在片面追求教學成績，缺乏與學生的教學互動，照本宣科，教學效率低下。為此作為一名初中歷史教師更應(yīng)該思索如何構(gòu)建有效課堂教學以提高學生學習歷史知識的積極性，進而提高教學效率。

一、營造自由的學習氛圍，提升學生學習興趣

古今中外的教育學家都強調(diào)興趣的重要性，可見興趣是一種巨大的學習內(nèi)驅(qū)力，所以初中歷史老師應(yīng)努力營造自由的學習氛圍，提升學生的學習興趣。學生的學習興趣與教師的教學方式密不可分，“良好的開始就意味著成功了一半”，教師在每堂課開始前均應(yīng)充分備課，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計課程導入環(huán)節(jié)，教學過程中，教師也可以隨時與學生分享一些歷史典故，以靈活多樣的形式將學生引入歷史知識的海洋，學習過程不再枯燥，就會吸引學生的注意，提高其學習效率。例如，教學《美國的誕生》一課時，課程開始前，我向?qū)W生展示了美國的國旗，并讓學生觀察國旗的特點，詢問國旗的構(gòu)成分別代表著什么……通過提問激發(fā)學生的求知欲，順利導入課程，美國的誕生、歷史人物華盛頓等都貫入到對課程導入問題的講解中。另一方面，“學貴有疑”，教師一定要給學生提供一個開放性的課堂，多傾聽多肯定，對于課堂中學生產(chǎn)生的質(zhì)疑，教師應(yīng)引導學生在尊重歷史事實的情況下辨證地去看待，站在歷史人物的角度上考慮問題，視通萬里，豁然開朗。

二、創(chuàng)設(shè)模擬性課堂，使學生“置身”于歷史

傳統(tǒng)歷史教學往往會出現(xiàn)學生置身事外，冷眼看歷史的情形，筆者認為提高學生參與積極性的最好的方法，就是采用情境教學法，根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計特定的環(huán)境，創(chuàng)造性的利用歷史教材，讓學生通過角色扮演“置身”于歷史，去切身感受歷史人物所處的環(huán)境及內(nèi)心思想的變化，以實現(xiàn)有效的初中歷史課堂教學。例如，教學《大變革的時代》一課時，以時下流行的穿越為題，讓學生穿越到過去，扮演商鞅、秦孝公、太子、守舊的貴族等，對歷史事件進行重現(xiàn)，通過歷史人物的模擬，學生體會到了凡事沒有絕對的對與錯，不同角色從自身出發(fā)會有不同的觀點，由于自己的扮演，對知識點的掌握會更牢固、更深刻。整堂課下來，學生不僅體驗到學習的樂趣，增加了歷史學習的內(nèi)驅(qū)力，而且更加了解這段歷史，對人生、對生活理解的格局也更寬。對于一些備受關(guān)注的歷史人物或歷史事件等都可以采用此方法，如“武則天”、“鴻門宴”、“三國格局”等。

三、運用多媒體技術(shù)，拉近與歷史的距離

歷史的特點之一就是不可逆性，中華上下五千年，歷史的記載主要是以文字文獻的形式存在，生動的歷史場景難以再現(xiàn)。隨著現(xiàn)代教學技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)因信息量大、生動直觀、動態(tài)感強等優(yōu)勢得以普遍應(yīng)用。歷史題材的影視劇或紀錄片等都是歷史課程可以利用的重要資源，初中歷史教師在教學活動中應(yīng)充分利用多媒體等電教設(shè)備，對歷史人物和歷史事件進行再現(xiàn)，使學生如身臨其境，促進學生歷史思維的發(fā)展，引起學生情感上的共鳴，進而提高了學習的實效性。例如，教學《侵略與反抗》這一單元時，在課件中插播電影《甲午風云》中黃海海戰(zhàn)這一悲壯慘烈的歷史事件，所有的學生都被民族英雄鄧世昌視死如歸的英雄氣概深深震撼；插播電影《鴉片戰(zhàn)爭》、《林則徐》等，學生都氣憤于清政府的腐敗落后，感嘆林則徐所處歷史環(huán)境的無奈……通過電影片段的播放，學生們都意識到“國強則民安”、“強大才有話語權(quán)”，這對師生而言都是形象的思想教育。

四、提高綜合素質(zhì)，做有魅力的復合型歷史教師

隨著國家新課程改革的持續(xù)深入的推進，教學內(nèi)容、觀念、方法等也在發(fā)生著變化。因此教師應(yīng)不斷更新思想，創(chuàng)新思維，積極參加繼續(xù)教育，提高自身綜合素質(zhì)與個人魅力，讓學生有所期待，才能更好地激發(fā)學生興趣，構(gòu)建有效課堂教學?！案褂性姇鴼庾匀A”，作為一名教師，一定要努力提高自身修養(yǎng)與知識儲備，多關(guān)注熱點時事，平時多看與歷史有關(guān)的書籍、影視?。梢饘W生共鳴）和網(wǎng)絡(luò)資料等，提高自身對歷史人物及歷史事件的解讀能力，只有視野開闊的老師才能帶給學生視野開闊的知識。另外，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進步，歷史教師應(yīng)掌握先進電子設(shè)備應(yīng)用，以適應(yīng)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需要；與此同時，社會對復合型人才的呼聲越來越高，各個學科之間的關(guān)聯(lián)性也越來越強，歷史教師應(yīng)盡可能的掌握除本學科知識外的其他相關(guān)知識，旁征博引、融會貫通，做一名富有魅力的復合型歷史教師，與學生共同打造高效歷史課堂。