古人云：“三歲看大，七歲看老”“不學(xué)禮，無(wú)以立”。禮儀是人類文明的標(biāo)尺，禮儀教育也是當(dāng)前精神文明建設(shè)的一個(gè)重要課題。對(duì)幼兒開(kāi)展禮儀教育是幼兒園思想品德教育的重要內(nèi)容?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》提出：品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為主，注意潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)中。幼兒期不僅是進(jìn)行智力早期開(kāi)發(fā)的重要階段，也是塑造幼兒良好的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。有研究表明，學(xué)前期幼兒容易接受信息、可塑性強(qiáng)，在幼兒園中進(jìn)行禮儀啟蒙教育，利于幼兒健全人格的培養(yǎng)、良好行為習(xí)慣以及道德品質(zhì)的養(yǎng)成。同時(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育對(duì)于提高民族素質(zhì)、推進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建具有重要意義。

一、開(kāi)展幼兒文明禮儀教育的意義

梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中提到“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)?！眱和侵腥A民族的未來(lái)、社會(huì)主義事業(yè)接班人，他們的思想道德、文化素養(yǎng)優(yōu)劣直接關(guān)系著中華民族的繁榮富強(qiáng)。良好的行為習(xí)慣和品格影響人一生的命運(yùn)，而在幼兒期開(kāi)展文明禮儀教育是幼兒教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。據(jù)心理學(xué)家調(diào)查研究顯示：幼兒接受能力及模仿能力較強(qiáng)，具有很好的可塑性，幼兒期是培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣及品格的最佳時(shí)期，幼兒從小接受良好的禮儀行為規(guī)范教育，為其今后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。我國(guó)有五千多年文明史，素有“禮儀之邦”之稱，開(kāi)展幼兒禮儀教育是弘揚(yáng)民族文化、傳承中華美德的重要途徑。然而隨著社會(huì)的發(fā)展，不得不承認(rèn)我們?cè)趯W(xué)習(xí)西方先進(jìn)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)對(duì)中華傳統(tǒng)文明、禮儀、美德的丟棄。近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平不斷提高，在這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子往往滋生了一些不良習(xí)氣，不講文明、不懂禮貌、不遵守公共秩序，不懂得尊老愛(ài)幼，養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的品性。因此，廣泛開(kāi)展和推進(jìn)幼兒文明禮儀教育已成當(dāng)務(wù)之急。因此，加強(qiáng)開(kāi)展幼兒文明禮儀教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、幼兒文明禮儀教育實(shí)施的途徑

1.細(xì)化禮儀教育內(nèi)容，將其滲透至一日活動(dòng)中。

幼兒園一日活動(dòng)給文明禮儀行為提供了多種多樣的情境，包含著很多進(jìn)行禮儀文明教育的契機(jī)。因此，教師要善于觀察，及時(shí)捕捉生活中的細(xì)節(jié)，將對(duì)幼兒的禮儀、品德教育滲透至一日活動(dòng)中。如在入園、進(jìn)餐、入廁、午睡以及戶外游戲活動(dòng)等，教師可以給每個(gè)環(huán)節(jié)行為制訂各項(xiàng)規(guī)則，并將禮儀教育內(nèi)容細(xì)化到各個(gè)環(huán)節(jié)中，確定禮儀目標(biāo)及指導(dǎo)策略。要求幼兒衣著整潔得體，要主動(dòng)與老師、同伴打招呼，要與父母說(shuō)再見(jiàn)。進(jìn)餐時(shí)要保持桌面干凈、要珍惜每一粒糧食，主動(dòng)收拾餐具，要養(yǎng)成飯前洗手、飯后漱口的習(xí)慣，注意個(gè)人衛(wèi)生。一日活動(dòng)為幼兒的禮儀行為培養(yǎng)提供了很多契機(jī)，幫助幼兒在社會(huì)生活中逐步積累經(jīng)驗(yàn)，教會(huì)學(xué)生如何做人，如何生活。

2.開(kāi)展文明禮儀主題活動(dòng)及競(jìng)賽活動(dòng)，強(qiáng)化禮儀行為。

幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成要在實(shí)踐中才能慢慢養(yǎng)成，只有讓他們參與實(shí)踐活動(dòng)，在真實(shí)的感受與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能深化對(duì)禮儀行為的認(rèn)識(shí)。教師要有意識(shí)地開(kāi)展文明禮儀主題活動(dòng)，每周有計(jì)劃組織開(kāi)展文明禮儀活動(dòng)，豐富文明禮儀教育教學(xué)模式，如開(kāi)展“我與文明手拉手”“幼兒交往禮儀”“幼兒生活禮儀”“我愛(ài)我家”“我愛(ài)老師”“我愛(ài)同伴”等主題活動(dòng)，潛移默化地熏陶幼兒的思想意識(shí)，獲得愉悅的情感體驗(yàn)，在實(shí)踐中逐漸形成良好的禮儀道德觀念，在愉快的氛圍中使文明禮儀行為習(xí)慣逐漸規(guī)范化，如可以圍繞中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，組織學(xué)生在“九九重陽(yáng)節(jié)”探望孤寡老人，不僅使學(xué)生受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，還可以讓孩子體驗(yàn)到關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩的快樂(lè)。同時(shí)還可以開(kāi)展一些文明禮儀競(jìng)賽活動(dòng)，重視榜樣效應(yīng)，如開(kāi)展“文明小衛(wèi)士”評(píng)比活動(dòng)，使愛(ài)模仿的幼兒有榜樣可以學(xué)，在模仿中逐漸規(guī)范自身的行為規(guī)范，提高道德品質(zhì)。

3.獲得家長(zhǎng)支持，實(shí)現(xiàn)家園同步教育。

父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的一言一行都給幼兒留下深刻的印象，幼兒的可塑性強(qiáng)，思想單純，模仿力很強(qiáng)，他們模仿的最早對(duì)象往往就是父母。對(duì)幼兒的禮儀、品德教育，必須家園同步進(jìn)行，只有統(tǒng)一起來(lái)，才能真正給幼兒創(chuàng)造健康成長(zhǎng)的環(huán)境。因此，開(kāi)展幼兒文明禮儀教育僅僅依靠園內(nèi)的禮儀教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要廣泛宣傳開(kāi)展禮儀教育的重要性，獲得家長(zhǎng)的支持和配合。在日常生活中，家長(zhǎng)要注意營(yíng)造和諧、文明的家庭氛圍，引導(dǎo)學(xué)生講衛(wèi)生、講禮貌、關(guān)心愛(ài)護(hù)同伴，積極培養(yǎng)幼兒良好的思想品德、在生活點(diǎn)滴中潛移默化地熏陶幼兒的心靈。