一堂課看似設(shè)計(jì)巧妙，教學(xué)手段一應(yīng)俱全，教師的講解也激情飛揚(yáng)，結(jié)果學(xué)生卻覺得索然無味，為什么呢？因?yàn)閷W(xué)生沒有真正參與，課堂便沒有“靈氣”，也就缺乏活躍的“氣氛”。在教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會到，在地理課堂上巧妙適度地運(yùn)用幽默、謎語、實(shí)驗(yàn)、詩歌、游戲等，不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)實(shí)效，更重要的是能和學(xué)生共享學(xué)習(xí)樂趣。

一、“幽默”活動

“幽默”，是指教師在課堂教學(xué)中，運(yùn)用輕松、詼諧、歡樂的方式，進(jìn)行富有幽默感、藝術(shù)性教學(xué)的一種行為方式。學(xué)習(xí)“印度的熱帶季風(fēng)氣候”時(shí)，我向?qū)W生講述：小張去印度旅游，一下飛機(jī)，就看到一人仰著脖子，讓容器離嘴一尺遠(yuǎn)，往嘴里倒水，而且準(zhǔn)確無誤。他以為這個(gè)人在表演雜技，但發(fā)現(xiàn)男女老幼都這樣喝水，簡直是印度一絕。他便好奇地問導(dǎo)游“這是什么雜技？”導(dǎo)游回答：“這哪是什么雜技，這是一種習(xí)慣。我們印度天氣炎熱得厲害，細(xì)菌傳播快，喝水時(shí)不用嘴接觸容器，這樣更衛(wèi)生。”話一落音，全班學(xué)生發(fā)出“噓噓”的聲音，感慨印度古國太神秘，然后激情飽滿地投入到“熱帶季風(fēng)氣候”的學(xué)習(xí)中。

二、“謎語”活動

“謎語”，是廣大師生所喜愛的一種娛樂形式。教師可以利用“謎語”來激發(fā)學(xué)生的求知欲，寓教于樂。我在講“中國行政區(qū)劃”時(shí)，采用了謎語的形式，來幫助學(xué)生熟悉我國34個(gè)省級行政區(qū)及省會，如碧波萬頃（青海），船出長江口（上海），十一逢中秋（重慶），銀河渡口（天津），寶地（貴州），江淮黃海（四川），兩個(gè)胖子（合肥），夏天穿棉襖（武漢），大吵大鬧（南寧），急來抱佛腳（拉薩）……這樣學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中能很快熟悉大部分的省區(qū)名稱。

三、“實(shí)驗(yàn)”活動

在地理教學(xué)中，我們借助自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，不僅可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還通過實(shí)驗(yàn)活動營造和諧的課堂氣氛，增添課堂靈氣。在講“鋒面系統(tǒng)”部分時(shí)，冷暖氣團(tuán)相遇會出現(xiàn)怎樣的結(jié)果？這一點(diǎn)較為抽象，為此我設(shè)計(jì)了一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)來模擬該現(xiàn)象。找一個(gè)長方形的透明盒子，用一塊硬紙板從中隔開，在一側(cè)的盒中倒入加了紅墨水的溫水，另一側(cè)倒入藍(lán)墨水和食鹽的冷水，分別代表暖空氣和冷空氣，先想象一下，如果抽掉硬紙板，液體會怎樣變化？然后動手試一下，迅速抽掉硬紙板，觀察結(jié)果?，F(xiàn)象：紅墨水在上，藍(lán)墨水在下，有明顯的分界。結(jié)論：冷暖氣團(tuán)相遇，暖氣團(tuán)干而輕被迫抬升，冷氣團(tuán)濕而重在鋒面以下。

四、“詩歌”活動

在介紹我國最大的內(nèi)流河——塔里木河時(shí)，可引用“海河奔天津去了/長江奔上海去了/珠江奔廣州去了/為追尋海市的仙境/為向往一夜的霓虹/為羨慕花城的春色；只有你喲/塔里木河/獨(dú)自走著自己的路/默默地注入了浩瀚的沙漠。講述我國東部地區(qū)氣候南北差異時(shí)，引用詩歌“五原春色舊來遲，二月垂楊未掛絲。即今河畔冰開日，正是長安花落時(shí)”。洛陽“五月炎蒸氣，三時(shí)刻漏長，春隨風(fēng)里熱，梅逐雨中黃”；揚(yáng)州“五月臨平山下路，藕花無數(shù)滿町洲”；嶺南“羅浮山下四時(shí)春，盧橘楊梅次第新”。

五、“游戲”活動

在地理課教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用游戲的形式教學(xué)，可以給予學(xué)生更多的心靈自由，使其學(xué)得更積極主動。如在學(xué)習(xí)“中國的鐵路分布”時(shí)，我先把“中國的鐵路干線示意圖”印發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，布置練習(xí)要求:①請同學(xué)們設(shè)計(jì)一條“銅川——海南”的旅游線路，并用以前學(xué)過的知識向同學(xué)們介紹沿途風(fēng)光；②為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展設(shè)計(jì)一條沿江鐵路線。然后先小組比賽，再班級比賽，最后是年級比賽。初中的學(xué)生很積極，因?yàn)槠綍r(shí)沒有機(jī)會出遠(yuǎn)門，接觸到的“國家級”設(shè)計(jì)也很少，所以在紙上談兵還是很有興致。對于初中學(xué)生來說，這是綜合的好機(jī)會，也是復(fù)習(xí)的好方法。現(xiàn)在，也有了電子版的中國鐵路地圖和其他電子版本的三維地圖，可以在上面直接游戲了。

教無定法，學(xué)亦無定法。地理新教材為多樣化教學(xué)提供了良好的舞臺，教師應(yīng)因“材”施“教”，因“時(shí)”施“法”，不僅將教材的知識性、思想性、趣味性融為一體，提高學(xué)生探究地理知識的興趣，為以后參與教學(xué)活動樹立“心理優(yōu)勢”，而且還提高了學(xué)生各方面的素質(zhì)。同時(shí)地理教師也只有改變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷探索，提高自身素質(zhì)，才能順應(yīng)時(shí)代要求，跟上時(shí)代步伐，才能更好地落實(shí)新課標(biāo)，用好新教材。