隨著新課程改革的不斷深入，為了適應(yīng)新的教學(xué)需求，情境教學(xué)法被廣泛地運用到地理課堂教學(xué)之中。那么，什么是情境教學(xué)法呢？所謂情境教學(xué)法就是教師充分利用身邊的事例，以及現(xiàn)有的教學(xué)資源，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，用地理圖像、生活場景等直觀手段或?qū)嶒?、調(diào)查、表演等方式來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身其中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望與激情，是學(xué)生在輕松愉悅的情境中獲取知識的一種教學(xué)活動。究竟怎樣在地理課堂中運用情境教學(xué)法呢？我認(rèn)為關(guān)鍵是合理創(chuàng)設(shè)情境。

下面，結(jié)合自己教學(xué)地理的心得，對情境教學(xué)法在地理課堂中的運用談幾點淺顯的認(rèn)識。

一、巧設(shè)課堂導(dǎo)入情境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

好的情境是打開學(xué)生心門的鑰匙。上課伊始，教師通過創(chuàng)設(shè)新穎別致的課堂導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力，從而能盡快將學(xué)生引入到教學(xué)之中。當(dāng)然導(dǎo)入方式很多，可視教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平進行綜合選擇。如學(xué)習(xí)人教版八年級地理《多民族的大家庭》一節(jié)時，首先播放學(xué)生熟知的歌曲宋祖英的《愛我中華》營造氣氛，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：歌中唱到56朵花是什么含義呢？通過喜聞樂見的歌曲創(chuàng)設(shè)情境，迅速吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、巧提問題創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性

課堂上教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提一些問題來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開討論、辯解，以辯促思，以辯明理，調(diào)動學(xué)生的主動參與意識，活躍課堂氣氛，增強學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)人教版八年級地理《自然資源與我們》一節(jié)時，我設(shè)計了這樣幾個問題：什么是自然資源？自然資源的類別有哪些？人與自然資源有怎樣的關(guān)系？怎樣合理利用和保護自然資源？關(guān)于這些問題，與我們生活息息相關(guān)，問題一出，學(xué)生的積極性就起來了，他們很想弄清楚這些問題。有的知道一些，就說起來了，由于不夠全面、準(zhǔn)確，有的同學(xué)就持不同意見，大家相互辯解、討論、補充。對于持不同意見的學(xué)生，教師及時給予表揚肯定，讓他們參與到學(xué)習(xí)中，獲取成功的快樂，這種有效的爭論辯解，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他們成了真正意義上的學(xué)習(xí)主人。真正實現(xiàn)了“提出問題——解決問題”的認(rèn)知過程，提高了課堂教學(xué)效果。

三、 巧用多媒體手段，讓真實情境再現(xiàn)

在地理教學(xué)中充分挖掘教材中的景觀圖、彩圖、漫畫、示意圖、新聞報道、數(shù)據(jù)圖表等教學(xué)資源，通過多媒體手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將教學(xué)中的重點知識、難點問題通過畫面呈現(xiàn)出來，可以增加課堂的信息容量，縮短教學(xué)時間，提高教學(xué)效率；同時可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，渲染教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、觀察、閱讀以及分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的個性和創(chuàng)造性，收到事半功倍的效果。如學(xué)習(xí)“地震”的相關(guān)內(nèi)容時，通過制作多媒體課件，向?qū)W生播放我國汶川大地震時的一些圖片和影像資料，學(xué)生就會被眼前的畫面震撼、吸引，從而激發(fā)他們對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生會用心聽講，積極討論，這樣既掌握了地震的相關(guān)知識，又學(xué)到了一些地震來時的預(yù)防措施和自救自護方法，增強了學(xué)生的防災(zāi)抗災(zāi)意識和技能。

四、關(guān)注身邊熱點，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

人類的生活與地理環(huán)境息息相關(guān) ，地理環(huán)境的變化影響著人們的生活。在日常教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容若能適時適量科學(xué)地聯(lián)系時事熱點、焦點引入新課，就能激發(fā)學(xué)生的求知欲望和對地理的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)人教版七年級地理《水資源》一節(jié)時，可結(jié)合近年來我們家鄉(xiāng)河道干涸，學(xué)校井水水位下降，鎮(zhèn)自來水公司供水緊張等現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生感知水資源對人類的重要性，從而自覺養(yǎng)成節(jié)水的習(xí)慣。

當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué)的方式、方法很多，究竟怎樣創(chuàng)設(shè)情境，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，用心思考，精心設(shè)計問題情境，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動參與課堂教學(xué)，成為課堂真正的主人，在輕松愉快的情境中獲得地理知識，同時培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)地理的能力。