“老賴”是班里的毛同學，他頭腦靈活，思維敏捷，口語表達能力很強，但是由于家長對孩子的溺愛，沒有原則，賞罰不分，造成孩子學習態(tài)度不端正，完成作業(yè)時偷工減料，書寫潦草、應付差事，經(jīng)常不帶學習用品，在老師和同學心目中的印象很不好，甚至個別同學都對他產(chǎn)生一些歧視的心理。每學期語數(shù)英三科老師都要請家長到校談話好幾次，但每次當家長的面滿口答應，事后“濤聲依舊”。

今天，班干部又匯報毛同學沒有完成聽寫作業(yè)，我心里有點生氣，不僅在心里埋怨孩子不爭氣，更在心里責怪家長不負責任。我冷靜了一會兒，把毛同學叫到跟前，說：“你對自己這么不負責任，老師真不想管你，但是當老師的良心告訴我，我不能放棄你！我想知道你的想法?！彼苷\實，小聲說：“老師，我的懶毛病又犯了?！?/p>

上完語文課，我把毛同學帶回辦公室，給家長打了電話，請家長下午接孩子時來見我。

下午放學時，我讓孩子在教室等著，我先放學，然后順便迎接毛同學的媽媽。在校外，我先給毛同學的媽媽反饋了孩子未完成作業(yè)的情況，最后悄悄對她說：“今天，咱倆配合演一場戲，因為是聽寫作業(yè)沒有完成，所以你今天在學校里給孩子補上聽寫這項作業(yè)，寫不完不能走。還有，孩子沒有完成作業(yè)雖然主要責任在孩子，但家長也有不可推卸的責任，今天我準備當面批評你們兩個人?！奔议L連聲說：“老師，沒問題，聽您的。”

我們回到教室，我從承擔責任的角度分別嚴厲批評了孩子和家長，然后把他們留在教室里補作業(yè)，接下來的戲按照我的計劃演得很順利（這是我從教這么多年來第一次當面批評家長，當然前提是事先和家長做好溝通）。

下班鈴響了20分鐘以后，我到教室去看，毛同學的作業(yè)基本補完，我給家長和孩子又是一番千叮嚀萬囑咐，才送走了他們。

第二天，我檢查前一天晚上的背誦情況，毛同學竟然破天荒地舉起手主動要求背誦，而且非常熟練，讓全班同學大吃一驚，我趁機大肆表揚他的聰明與勤奮，他激動得臉都紅了?？吹剿拥纳袂?，我忽然想起本學期結合語文教學內(nèi)容，班級開展的一系列觀察活動，其中觀察豆芽的生長過程，為豆寶寶寫成長日記，觀察小動物的生活習性，為喜愛的小動物寫成長日記得到孩子們的一致歡迎，我何不也給毛同學寫一篇成長日記？于是，我高興地對全班同學說：“老師準備把毛同學的故事寫下來，是成功轉變的典型案例還是失敗教訓的反思案例，完全根據(jù)他的表現(xiàn)來決定。你們要知道，老師給自己的孩子都沒有寫過成長日記啊……”在全班同學的一片嘖嘖羨慕聲中，大家目送毛同學驕傲而又有些害羞地走回座位。

接下來的幾天，我每天都親自檢查毛同學的作業(yè)，一切正常，不僅正確率高，書寫整潔漂亮，而且家長還認真地在作業(yè)后面反饋孩子對待作業(yè)的態(tài)度……

反思：我不知道毛同學這樣積極的表現(xiàn)能持續(xù)多久，也不知道自己對毛同學的關注能堅持多久。但我心里清楚，他的進步緣于我的持續(xù)關注。對待毛同學這種什么道理都懂，但屢教不改的學生還真需要點策略，要軟硬兼施，還要留點回旋的余地。今天家長到學校陪著寫作業(yè)對他來說應是一次難忘的教訓，對家長來說也是一次特殊的育兒經(jīng)歷，也很感謝家長能理解我的良苦用心并積極配合，期望他們母子倆都能共同進步，共同成長。

又想起了那位蘇聯(lián)教育大師的話：對一個學生來說，五分是成功的標志，而對另一個學生來說，三分就是了不起的成就。因人而異，因時而異，正視這個差異，教育才會瓜熟蒂落、水到渠成；無視這個差異，揠苗助長，欲速則不達，物極必反。我想，應該像佛家人一樣，懷著一顆寬容之心傾聽生命的拔節(jié)，從含著露珠的嫩芽中嗅出果實的芬芳。

讓我們學會等待！慢一點，放慢欣賞的腳步；等一等，等到遲來的花開！