各地“超級(jí)中學(xué)”的特征是相似的：上萬名學(xué)生的巨大規(guī)模，一個(gè)年級(jí)五六十個(gè)班，一個(gè)班七八十人甚至上百人；實(shí)行嚴(yán)格的軍事化管理，只為高考(課程)；實(shí)行高強(qiáng)度、高難度的應(yīng)試訓(xùn)練，從而產(chǎn)出驕人的高升學(xué)率。高考神話的背后，是對(duì)“優(yōu)質(zhì)教育資源”的壟斷，將地區(qū)內(nèi)的高分學(xué)生、優(yōu)秀教師全部納入彀中，造就千木蕭瑟、一枝獨(dú)秀的輝煌；高升學(xué)率同時(shí)吸引大量復(fù)讀生，造就財(cái)源滾滾、經(jīng)濟(jì)利益與社會(huì)效益的“雙贏”。由于高升學(xué)率“一俊遮百丑”，輿論眾說紛紜，連它究竟是不是應(yīng)試教育似乎也說不清了。我們需要正本清源，撥亂反正，恢復(fù)關(guān)于教育的基本常識(shí)。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：高中階段教育是學(xué)生個(gè)性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立和適應(yīng)社會(huì)的能力，克服“應(yīng)試教育”傾向；推動(dòng)普通高中多樣化發(fā)展，全面提高普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。“超級(jí)中學(xué)”反其道而行之，全力追求高考升學(xué)率，違反了教育方針和國家關(guān)于高中教育的要求，性質(zhì)是十分清楚的。